红色主题文艺节目传递对祖国无限的深情。 　　   　　柔美舞蹈《一条大河》展现学校艺术教育成果。 　　   　　文体融合的艺术节目展现学生们的飞扬自信。 　　   　　共青团员集体宣誓。记者 甘昊旻 摄 　　南川网讯 4月29日晚，道南中学足球场灯火通明，人潮涌动，该校庆祝中国共产党成立100周年暨第九届校园文化艺术节在这里举行。 　　伴随着热闹的开场舞蹈《莲》，艺术节正式拉开帷幕。一首《没有共产党就没有新中国》合唱表演一开场便点燃全场气氛，场下的学生一个接一个起立，并随着音乐挥起手中的小红旗，合唱了起来。 　　学校诗词年华社团带来的《我爱这土地》诗朗诵铿锵有力，传递对祖国的无限深情;情景剧《金陵十三钗》生动而有感染力;舞蹈《战疫》“以舞抗疫”传递战疫必胜的坚定信念;拳击操《动感拳击》有力的搏击、坚定的步伐、挥舞的拳势显现着学生们飞扬的自信;《这就是青春》音乐串烧绽放青春的赞歌……1个多小时的表演中，师生们载歌载舞，为全校师生展现了一场艺术文化盛宴。 　　校园艺术节是该校体育、艺术教育成果的集中展示舞台。“两大全员行动”，体育、艺术缺一不可，近年来，该校将体艺教育作为学校工作中的一个重要组成部分和实施素质教育的重要内容，根据学生的不同特点，狠抓各种兴趣特长的培养，在办学实践中对教学方式方法进行大胆尝试、变革与创新，并根据不同学生的素质和潜能，开足开齐体育、艺术教育课程，为学生的体艺教育兴趣提供有力保障。 　　在硬件设施方面，道南中学东、西两个校区分别建立了美术画室、音乐教室、琴房、器乐室、形体训练室、播音训练室、拳击训练馆等艺术培训功能室;体育场占地21亩，包括400平方米标准田径运动场、标准篮球场、排球场、羽毛球场、乒乓球台等，能满足2500名学生的艺术培训需要。 　　同时，该校音乐、美术、拳击等体艺课程还成立了专门的教学研讨组，为学生量身定制教学内容。在体育培养上，老师时时关注学生的各项指标，并根据每一位学生自身特点制定出适应学生发展的教学方法。 　　体育、艺术特长的培养是一个长期而艰苦的过程，需要学生付出更多的汗水和时间。在日常教学中，为了更好地挖掘学生潜力，学校规定每个年级每学期每周不少于一节美术课、一节音乐课、三节体育课和一节课外兴趣活动课。学校政教处、学校团委定期开展艺术活动。同时，学校还开设了戏曲文化、道南拳击、瑜伽等校本课程课堂，并成立篮球社、羽毛球社、轮滑社、音乐社、舞蹈社、街舞社、话剧社、绘画社等体艺社团以加强学生综合素质教育。 　　道南中学的体艺教育发展也取得不凡的业绩，梁曦匀同学斩获2020年“金拳套”全国U18、U16女子拳击锦标赛暨2020年(迁安杯)全国青年、少年女子拳击锦标赛U16年龄段46公斤级冠军;在重庆市第六届运动会拳击(青少年组)比赛中斩获6金、6银、6铜和12个第五名……该校艺术团在市、区比赛中多次获奖，先后被评为重庆市艺术教育先进单位、重庆市中学生才艺大赛优秀组织奖、南川区文艺宣传先进单位等。

该校三四年级学生进行包饺子比赛。记者 刘晓娟 摄 　   南川网讯 4月27日，隆化一小三四年级举行劳动技能竞赛,提高学生的劳动素养。 　　现场几十个学生坐在桌子前，每个桌子上都摆放着一双解开鞋带的鞋子。“预备，开始!”老师一声令下，赛场上的小选手立马进入到激烈的竞争状态中，细长的带子在孩子们的手指间来回飞舞，很快就将鞋带打成了蝴蝶结。 　　据悉，该校劳动技能竞赛在4月26日至28日每天下午开展，包括自理技能赛和传统文化技能赛。其中自理技能赛低段一二年级设置了系红领巾、叠衣服、整理书包项目;中段三四年级设置了系鞋带、削土豆、整理书包项目;高段五六年级设置了钉纽扣、包书皮等项目。传统文化技能赛：低段为包汤圆，中段为包饺子，高段为包抄手。 　　据介绍，每年4月最后一周为该校“阳光劳动周”，学校会在此期间开展唱劳动歌谣风采展示活动，学生在家里针对劳动技能竞赛项目和自己喜欢的劳动项目录制劳动视频、讲解劳动步骤等劳动主播活动，听全国劳模讲劳模故事活动，家长进班级分享职业感受和学生参加职业体验实践活动，以及开展劳动技能比赛等系列活动。 　　劳动技能竞赛是该校开展劳动教育成果的集中展示舞台，该校结合学校阳光教学理念，打造学校“阳光劳动课程”，针对年龄特点，分阶段针对性开展劳动教育，展现学校劳动教育特色。

　　　   　　近日，在隆化职中，选手们在认真参加比赛。 记者 任前蔚 摄 　　南川网讯(记者 张雨秋)近日，重庆市第十三届中等职业学校职业技能大赛“机器人技术应用”赛项在隆化职中开赛。来自江北、渝北、万州等区县的15支参赛队伍参与角逐。 　　记者在现场看到，选手们在操作区域熟练地调试着机器设备并进行技能编程，完善机器人设备的数据误差。本次比赛采用团体赛方式进行，每个参赛队伍由2人组成，选手们在规定的4小时内，完成任务书上的系列内容，包括工业机器人系统编程调试、工业机器人码垛功能的实现、系统整体运行等工作。 　　据了解，本次比赛由重庆市教委、市财政局等单位联合主办，旨在培养学生对机器人的使用和应用能力，为今后在机器人使用中，提供人才储备。 　　“工业机器人作为智能制造的一个重要的终端设备，它逐渐渗透到相关领域，比如汽车、电子、食品、化工以及装备制造等行业，响应国家产业转型布局以及重庆市政府号召，重庆市的职业院校陆续开设了机器人技术应用专业，来进一步支撑产业发展，来服务智能制造的转型升级。”市教科院教研员周永平说。

　 　　   　　学生在参观击球机器人展示。 资料图片 　　　　近日，东胜中学举办首届科技节，学生们在现场争先体验机器人制作、航模飞行、造纸等各类科技项目，以及参与水火箭、火柴大力士等科技项目比赛，让学生们在体验和实践中感受科技的魅力。据了解，去年开始，东胜中学通过设立科技课堂，不断拓宽山村孩子的科技梦。 　　提供硬件保障 　　东胜中学地处城乡接合部，学校学生主要来自农村，其中留守儿童、农民工子女占比较多，学生科技知识欠缺，科技意识淡薄，创新氛围不浓。 　　“义务教育优质均衡发展的目的是要让每一个学生都享受公平而有质量的教育，作为一所农村学校，在成为课程改革实验校后，为我们创新发展创造契机。”该校校长郑勇说。 　　近年来，东胜中学功能室基本健全，理念体系基本成型，课程体系基本完善，学校育人体系构建已初步形成，为学校开展科技教学、提升科学素养打下了基础。 　　同时，该校还专门添置了100台电脑，设立科技室、劳技室，配备相应基础设施，打造研学基地，为科技教学提供硬件保障。 　　郑勇说，科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。 　　开发校本课程 　　“学校教育还得有课程支撑，通过校本课程教学内容的系统传授，能使学生有效地展开学习。”郑勇说，学校根据实际，开设了“AI之窗”校本课程，编制课程纲要、配备专职教师，开设人工智能、编程、机器人、3D打印等课程，每周三、周四开设校本课程走班课堂。学校《AI之窗校本课程在城乡接合部学校的实践与应用的研究》获得教育部课程教材发展中心课题立项。 　　“改变课堂、改善学生，关键要改变老师，对学生好奇心的激发和保护，对学生创新能力的培养，应该是每名教师的事。”郑勇表示，只有这样才能真正推动科创教育与学科教学紧密结合，形成培养创新型人才的合力。 　　学校强抓教师素质培养，提升教师跨学科课程设计能力、专业素养，使最新的教学思想、工具和方法能融入日常教学。 　　4月13日，该校初三年级研学旅行走进重庆自然博物馆，感受大自然的神奇，领悟自然发展的规律，体会生命的变化，认识了解万千世界光怪陆离的物种。 　　“一次活动胜过多次教学。”郑勇说，学校根据自身特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，分年级开展研学旅行，通过活动教学，让学生在研学旅行中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，对科学产生浓厚的兴趣。 　　搭建展示平台 　　日前，东胜中学举办“乘科技翅膀 筑人生梦想”首届校园科技节，为学生们准备了众多有趣好玩的科技大礼包。 　　活动现场设置了水火箭、铁丝变陀螺、电流急急棒、巧移乒乓球等科技竞赛项目和造纸术体验及昆虫标本展示、火车运输沙盘、还原魔方机器人等实践展示项目和一系列动手、动脑的科学小游戏，让同学们体验科学不一样的奇妙之处。 　　“校园科技节既是对课程的展示，也是一个平台，学生在科技节上可以了解体验科技，对科技产生浓厚的兴趣。”郑勇说，在科技节前，学校组织学生参与竞赛项目类的训练，在科技节当天进行竞赛展示，还会推荐优胜者参加区级、市级比赛，学校也将通过科技手抄报、黑板报评比等主题活动，为学生搭建更多的展示平台。 　　在落实校本课程的同时，该校还探索有效的评价机制，在每学期期末开展校本课程考评，通过过程性评价和形成性评价综合评估学生科技素养培养情况，同时，学校督导室会开展日常监督，保障课程落地有效。 　　“学生科学素养的培养是一项长期的工作。”郑勇说，接下来学校将利用各种方式为同学们打造“润物细无声”的沉浸式科普环境，比如通过学校宣传墙、文化墙、主题班会等宣传各类科普知识，上好科技课，举办手抄报、黑板报评比活动;组织各年级的学生到综合实践基地参加研学旅行活动等，培养学生的创新精神和实践动手能力，进一步提升学生的综合科学素养。 　　上一篇 下一篇 　　分享到QQ空间

　　 　　   　　“红领巾”红色讲解员作党史示范宣讲。记者 任前蔚 摄 　　南川网讯(记者 袁治卫)4月28日晚，在我区“鲜艳红领巾 鲜红成长路”主题活动启动仪式上，我区“红领巾”红色讲解员、隆化一小学生兰雯茜作了党史示范宣讲。 　　“‘我宣誓：我是真理的信徒，我是正义的战士，我要永远永远，为人类的自由幸福而战!’这是古承铄在渣滓洞牢房的墙壁上写下的铮铮誓言。”宣讲中，兰雯茜以《让自由吹遍天下》为题，向在场师生讲述了革命烈士古承铄的事迹。 　　在南川中学校园内，有一座单人的半身雕塑，雕刻的正是古承铄烈士。古承铄热爱诗歌和音乐，写下许多革命歌曲，这些歌曲揭露了国民党的腐朽反动统治，唤起了民众的觉醒，他是“人民的歌手”。古承铄后被特务逮捕，牺牲于渣滓洞监狱，为党和人民的革命事业献出了年轻的生命。 　　“革命先烈用生命换来如今的自由、平等、公正美好社会，我们要珍惜来之不易的幸福生活，继承革命先烈的光荣传统，奋发学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”兰雯茜说。 　　“聆听了古承铄烈士的故事，让我心情久久难以平复，能够深刻感受到那时的青年对祖国热爱、对国富民强的向往，作为新时代学生，一定要珍惜今天的幸福生活，刻苦学习，多学本领，将来报效祖国。”南川中学学生陈艾伊说。 　　目前，我区在城区各中小学中成立了9支“红领巾小志愿者服务队”，培养了68名“红领巾”红色讲解员，他们将陆续走进各所学校，开展党史故事宣讲，加强青少年“知史爱党、知史爱国”学习教育。 　　宣讲结束后，南川中学“红领巾·小乐团”还为观众带来《红船，从南湖起航》《不忘来时路》《唱支山歌给党听》等节目展演。

　　 　　   　　近日拍摄的建设中的南川中学半溪口分部。目前项目主体已完工，正进行砌砖和立面粉刷，预计今年秋季开学投入使用。 　　该项目总建筑面积70920平方米，建设内容包括教学楼、综合楼、宿舍、食堂、标准足球场、羽毛球场、乒乓球场。记者 喻梵 摄

　　   　110米栏参赛运动员正在跨栏。 　　   　　运动会开幕式现场，隆化一小A校区的学生在表演快乐大课间。 　　   　　女子100米预赛，运动员在冲刺。 　　4月15日，我区第十三届中小学生田径运动会开幕,500多名运动员在为期两天的运动会上展开激烈角逐。 　　记者 喻梵 摄

　　 　　邹柯宇 　　去年暑假，我老家的住宅正在翻新，大家都忙个不停：有的把墙壁刷白，有的用砖头砌厨房，有的在地上贴瓷砖……而爸爸正用水管往墙上洒水。 　　忽然，胶水管的一个接头脱落了，水哗啦哗啦直流，我见状立马关上了水龙头。爸爸连忙说：“孩子，把水管接上龙头!”“好嘞!”于是我右手拿起胶水管，对准水龙头就往上接。咦，对来对去，怎么就是接不上呢?我仔细一看，水管和龙头的接头一样大，这可怎么办? 　　一旁的爷爷见状，笑眯眯地走过来对我说：“看我的!”只见爷爷弄来一盆热水，把胶水管的接头放在热水里泡着，过了一会儿取出递给我，说：“你再去试一试!”只见浸泡后的管子变得软软的，我把它往水龙头上来回地拧几下，轻而易举地接上了。 　　为什么胶管子碰到热水就变软了呢?我带着心中的疑问去网上查阅资料，原来是热胀冷缩的原理。 　　疑惑解开了，我一下就豁然开朗。 　　后来，我在生活中也发现很多类似的例子：修建公路时，人们会每间隔一段距离留下一条伸缩缝，防止夏天挤坏公路;夏天安电线的时候要松一点，防止冬天把电线崩断;冬天安装门的时候要松一点，防止夏天打不开……可以说，热胀冷缩的原理应用十分广泛。 　　原来，科学就在我们身边，只要我们有一双会观察的眼睛，就会发现它们! 　　(作者系隆化八小三年级(3)班学生 指导教师：张鹏)

　　 　　南川网讯 4月13日，记者从区教委获悉，教育部、中央军委国防动员部日前联合印发《高中阶段学校学生军事训练教学大纲》(以下简称《大纲》)，明确高中阶段学生军事训练教学包括基本军事知识和基本军事技能两部分，教学时间7至14天，总计不得少于7天共56课时，考核成绩评定结果纳入学生综合素质评价档案。 　　《大纲》规定，高中阶段学校学生军事训练教学内容含必训内容和选训内容。其中，基本军事知识共24课时，必训12课时、选训12课时;基本军事技能共88课时，必训44课时、选训44课时。 　　在教学科目安排上，《大纲》规定，基本军事知识包含人民军队、现代国防、军兵种知识、现地教学，基本军事技能包含队列动作、轻武器射击、投弹、战术动作、格斗基础与军事体育、卫生与救护、识图用图。 　　鼓励学校积极开设有关军事知识、军事技能训练教学方面的校本课程，拓宽军事训练教学内容。 　　在教学队伍配备上，基本军事知识授课教师由学校采取专兼职办法配备，基本军事技能组训教官由现役部队、预备役部队、民兵骨干出任，学校可以聘请退役军人参与学生军事训练。

　　 　　 　　青少年时期是心理健康发展的关键期，近年来，我区充分发挥教育系统心理健康教师资源优势，在各学校配备专兼职心理老师，开展多方位的心理教育、咨询、辅导和指导，调节和疏导未成年人心理问题，促进学生健康成长。 　　配备人员 　　做好学生的“育心工程” 　　按要求，在我区，学生1000人以上的中学、学生1200人以上的小学均至少配备1名心理健康专职教师，暂无专职心理健康教育教师的学校，需指定大队辅导员或者校医专人兼职心理健康教育工作，且兼职教师一般为心理学专业或者具有两年以上班主任工作经历。 　　区教委基教科工作人员陈伟介绍，心理健康教育教师主要工作是在学校开展心理辅导、主题活动、开设心理健康教育讲座，以及指导其他班主任和教师开展心理健康教育工作。我区还将通过集中培训、网络培训、在岗培训等多种途径对全区专兼职心理健康教育教师开展培训。培训要求，每年专职心理健康教育教师参加专业培训不低于80学时，兼职心理健康教育教师和班主任每年参加专业培训不低于40学时，其他教师每年至少参加1次心理健康专题培训。 　　同时，我区还建立了以学校承担学生心理健康教育工作主体责任，校长履行第一责任人职责，以心理健康专职教师为骨干、班主任为主体、教师全员参与的学校心理健康教育体系，把心理健康教育和心理危机防范干预工作纳入学校教育工作的重点。 　　开好课程 　　当好学生成长“引路人” 　　4月12日，隆化二小兼职心理健康教育教师、国家三级心理咨询师吴贵川给该校学生带来一场以“我为生命负责——做快乐的自己”为主题的心理讲座，引导学生了解什么是心理健康、健康与心理的关系、理解身体与心理健康的关系和认识人的情绪。 　　“小学阶段是心理发展、性格养成的关键时期，需要针对性地进行教育和引导。”吴贵川说，为保障身心健康发展，学校不仅把心理健康教育纳入“我为生命负责”德育课程中，还开设了相应的健康教育课程。 　　在道南中学，学校将心理健康教育与课程融合，开展“滋养心灵，浸润人生”浸润式心理健康教育，以专题教育与多样化辅导为主线，面向所有学科课程和校本课程，在学科教育中渗透心理健康教育，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。 　　陈伟介绍，在学校课程设计时，各中小学每两周至少安排1课时心理健康教育课程，每学期不少于10课时。在四年级、七年级和高中一年级会适当增加心理健康教育课程课时;在课程设置上，涉及抗挫折能力提升、励志教育、感恩教育、生命教育内容不得低于二分之一。按要求，我区各中小学将心理健康教育贯穿教育教学全过程，营造有利于青少年心理健康成长的教育环境，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 　　家校共育 　　共护学生心理健康 　　学生的心理健康引导，家庭和学校均扮演着重要的角色。 　　北师大南川附校设置了家校共育家长信箱，由学生家长投稿分享教育经验。学生家长冉先生就通过家长信箱分享了自己如何陪伴孩子，帮助孩子树立信心和正确的三观，让孩子变得开朗大方、阳光自信。 　　据介绍，该校开设信箱并进行展示，是希望让更多的家长能够关注自己孩子，分享与孩子的相处方式，借鉴好的教育方式，以此实现家校共育。 　　南川中学向学生家长发放学生心理健康教育告家长书;隆化三小依托家委会资源，宣传心理健康教育知识;东胜中学通过家长开放日，为家长开展心理健康教育培训，引导家长关心关爱学生成长……近年来，我区各个学校通过家长学校、家长开放日、家长委员会、家长会等平台，通过致家长的一封信、微信公众号、家访等途径，对家长在家科学开展心理健康教育进行指导，提高家长心理素养和开展家庭心理教育的能力。 　　陈伟介绍，我区还将邀请第三方机构对学校开展问卷调查，全面掌握师生心理健康状况，建立完备的师生心理健康档案，对发现心理异常的师生进行实时监测和科学干预。同时，通过线上家长会、线下家访等方式，向家长宣传心理健康知识，让家长树立起关注孩子心理健康的意识，参与到解决孩子心理困扰中来，共助孩子心理健康。 　　相关新闻 　　正确认识孩子心理问题 　　当你的孩子突然情绪变化频繁，出现少言少语的情况，你会认为孩子有问题吗?当你的孩子稍有不顺心就大发脾气，你知道这些可能是孩子心理出现问题引起的吗?……学生心理健康是社会各界关注的问题，那么学生出现了哪些症状，家长和老师应引起哪些注意?4月14日，记者采访了南川中学心理健康中心心理教师、国家二级心理咨询师刘翔鹰。 　　这些症状不一定是心理问题 　　心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好的稳定状态。刘翔鹰介绍，关于学生心理健康问题，家长和老师要注意几个误区，比如学生学习学不进学不走，或者仅仅是成绩不理想，无其他特殊的行为表现，这并不能代表孩子有了心理问题。 　　刘翔鹰说，有些家长认为孩子不听话，表现躁动就是孩子有心理问题，其实不然。“中小学生正处于青春期和叛逆期，其间表现出躁动是正常现象，而出现异常的乖巧听话的孩子反而更有可能出现心理问题，不过要区分孩子是否只是性格内向导致。”刘翔鹰表示，外向和内向都是人固有的性格特征，只要自我感受舒服，都是正常的。 　　“偏离”常人基态程度进行初判 　　学生在学校与老师接触较多，老师在遇到疑似出现心理问题的学生，如何正确判断是否出现心理问题? 　　刘翔鹰说，心理也讲究“望闻问切”。“望”，即观察气色，人的心理有自愈性，有可能自己好了;“闻”，听班上的“流言蜚语”，多方了解具体情况;“问”，和学生谈心，询问内心感受，多给予支持和鼓励;“切”，如果老师介入后，学生自感症状不能缓解，继续加重，应上报并重新评估，并由专业心理咨询师干预，严重者则需转至医院治疗。 　　那么如何来判定学生是否有心理问题呢?刘翔鹰说，可以从“偏离”常人基态的时间和程度来进行初判、预估，从而为后续专业的精准诊疗提供良好的准备和基础。 　　认知偏离就是在生活中想法、观点、看法、意见等出现了与一般人的偏差。常见的有情绪偏离、认知偏离、生理反应偏离、行为偏离等。 　　比如遇到亲人去世，通常人的情绪反应都是悲伤、难过、痛苦，甚至可能出现抑郁。但是如果孩子表现平淡、平静，或者觉得没什么，这可能表明孩子的情绪出现了偏离和应激性障碍;再比如学生忽然出现胃疼、肚子疼等，同时出现大汗淋漓、呕吐等情况，这都属于真实的生理反应，但如果经检查后却没有发现生理上的问题，这就可能是因为生理反应偏离出现的症状，很有可能是心理问题引起学生出现这些症状。 　　通常孩子在青少年期会出现一些叛逆的反应和表现。但是这种叛逆如果与一般人的叛逆行为出现严重偏离，要注意可能是心理问题引起的。 　　给孩子一个倾诉港湾 　　青少年时期，是心智成熟的关键时期。家长一些不当的认识和做法都可能导致家庭关系紧张或孩子心理方面出现问题。 　　家长的不当认识和做法可能有——部分家长认为“无病即健康”;家庭矛盾处理不当或对孩子的教育方式不当;评价孩子侧重于成绩的好坏，对孩子过高的期望……诸多问题可能给孩子的心灵带来伤害。 　　“父母关系和谐能让孩子产生安全感和幸福感，为孩子的心灵注入成长力量。”刘翔鹰说，不论是完整的家庭或者单亲家庭，父母双方都需要做到不在孩子面前说对方的坏话，不要把孩子变成父母婚姻关系不和谐的替罪羊。 　　作为家长，要给孩子更多的民主权利，在学好科学知识的同时，全面培养孩子多方面技能;建立良好的亲子关系，耐心倾听孩子的心声，了解他们的内心世界;学会与孩子平等交流，及时了解孩子在各个阶段的心理状态，避免打骂孩子;父母对子女还应给予更多的心理安抚，在温馨的家庭中留有一块情感宣泄和情绪释放的净土，使孩子在情感交流过程中及时得到父母的抚慰与体谅;家长要帮助孩子建立良好的学习、生活习惯和家庭的规则，同时家长要以身作则，成为孩子学习的榜样。 　　如果遇到困惑时，可以积极寻求学校老师的帮助，密切关注孩子异常心理和异常行为表现，配合学校做好排查工作。如发现异常，及时、如实与班主任沟通，以便家校合力，尽早介入，有效干预，防止特殊突发事件发生，保障学生心理健康。

　　 　　康晨熙 　　“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党，爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强。”每当唱起这首歌，我脑海中就浮现出咱们班级的那些“小小螺丝钉”。 　　我要介绍的第一颗“螺丝钉”是我们班的图书管理员王思晨。下课了，她总是不厌其烦地整理着图书角的图书。一会儿擦擦灰尘，一会儿对图书进行归类，忙得不亦乐乎。我让她陪我一起去玩，她总是笑着摆摆手说：“下次吧!” 　　还有一次，我没有拿到我爱看的童话书，心里不禁有些失落。她看见了，连忙走过来不紧不慢地安慰我：“康晨熙同学啊，你怎么能只读童话故事呢!读书呢，一定要全面，文学的、历史的、天文的、地理的，各方面都要读一点，这样你的知识才全面。今天你就读一读历史吧，来，给你。”说着，就把一本《半小时漫画中国史》递给了我。你还别说，这本书还真吸引了我，渐渐地，我对历史书籍也有了兴趣。真得感谢这颗“小小螺丝钉”。 　　接下来，我要开始介绍第二颗“螺丝钉”了!没错!他就是我们班品学兼优的男子汉——程子为! 　　程子为在我们班担任中队长，学习认真严谨，善于刻苦钻研。学习上有什么难题，他就会全力思考，认真作答。而且他还很会讲题哦!他口齿清晰，有条有理，语言也通俗易懂。有不会做的题，只要听了他的讲解，我们就一下子豁然开朗了。真是一位会讲题的小老师，难怪他多次被评为咱们班级里的“优秀展讲员”。 　　最后一颗“螺丝钉”是咱班班长李珈奇，她是一位活泼可爱的小女孩，也是一位工作负责的好班长。她不仅成绩优异，而且品德高尚。她经常在报刊上发表习作，这颗“螺丝钉”可为咱班争得不少荣誉。 　　这些“小小螺丝钉”是平凡的，同时也是伟大的。他们用自己的力量，把我们的班级、我们的学校变成了一个和谐的大家庭。让我们行动起来，也来争做“螺丝钉”，为学校、为南川、为祖国奉献自己的力量吧! 　　(作者系隆化一小四年级二班学生，指导老师杨平)

　　   　　4月7日,南川区第一教管中心举行2021年春“基于标准的教学”小学语文优质课竞赛活动，为青年教师搭建交流平台，“以赛促研”提高教师的教学能力。　张小娟 摄

　　 　　南川网讯(记者 刘晓娟)连日来，我区2021年“法治进校园”暨第四届“关爱明天·普法先行”青少年普法宣讲走进道南中学、隆化四小、水江镇中心校等学校，持续提升青少年法律意识。 　　宣讲中，法宣团成员联系实际，以案释法，以法论事，为同学们详细解读了《未成年人保护法》，让同学们受益匪浅。 　　据了解，2021年是“八五”普法工作的开局之年，今年我区“法治进校园”活动将由区委政法委、区检察院、区教委等部门联合组建的法治教育宣讲团通过青少年喜闻乐见的形式，围绕“防诈骗”“防欺凌”“防性侵”等主题开展带有示范性和导向性的宣传教育活动，以民法典、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、中小学教育惩戒规则(试行)、刑法修正案(十一)等为重点的法律法规宣传教育，加强对青少年的法治教育，加快建立和完善学校、社会、家庭“三位一体”的青少年法治教育格局，有效预防青少年违法犯罪，保护青少年合法权益，提高学生自我防范意识。 　　同时，区教委还将组织开展“法治进校园”精品课评选活动，将能够结合在校学生成长特点和能够寓教于乐、精心制作的课堂评选为“区级精品法律课堂”，努力打造一批“法治进校园”精品课程，推动我区“法治进校园”活动高质量开展。

　　   　　在屋顶安放的乒乓球台，为学生们提供尽可能多的训练场所。 　　   　　学生们在练球。 　　   　　运动设施齐全的室内球馆。记者 任前蔚 摄 　　■ 记者 罗苑瑜 　　4月7日上午10：35，是水江镇大桥小学学生大课间活动开始的时间，伴随着铃声，孩子们会飞快地跑出教室，目标一致地冲向乒乓球桌，操场上、旗杆下、花台边，只要有乒乓球桌的地方，就有孩子们运动的身影。 　　“打乒乓球已经成了孩子们课余时间的主要运动项目，深受孩子们的喜爱。”该校校长彭仕学向记者介绍，大桥小学从2012年开始打造乒乓球特色学校，在校园内营造浓厚的学习氛围。 　　坚持课间练习 让运动成为习惯 　　大桥小学坐落在水江镇集镇一隅，青山环抱，是一所乡村完全小学。走进校园，多个乒乓球台映入眼帘。 　　“乒乓球是项技能运动，我们充分利用学校有限的空间，尽可能安放乒乓球台，为孩子们提供练习场所。”记者在大桥小学看到，大课间活动时间，每张球桌无一例外都被孩子们包围着。 　　该校共有256名学生，乒乓球台20余张，是目前我区学校中乒乓球台占比最高的学校，同时，该校还在器材室、保安室存放了一批乒乓球拍、乒乓球，方便孩子们使用。 　　通过多年发展，该校的乒乓球氛围愈发浓厚，一年一届的学生运动会、教职工运动会上，乒乓球赛都是师生们最闪光的环节。在以赛促学、以赛促教的背景下，乒乓球成了该校师生的重要教学内容。 　　融入校本课程 汲取国球文化精髓 　　为了更加系统地开展乒乓球教学，该校结合“若水育人、全面发展”的办学理念和体育工作发展特点打造以“飞舞的精灵——打乒乓”为主题的校本课程。 　　彭仕学说，乒乓球教学的目的，一是培养学生对乒乓球运动的兴趣和爱好，逐步形成坚持锻炼的习惯;二是培养体育情感和良好的心理素质，发展个性，培养特长，打好终身体育锻炼的基础。 　　在课程的设置上，学校根据孩子各年龄段的身心发展规律，编排了各年级的教学目标和教学策略，教学中，各班每周一节乒乓球课，采取教师示范、分组练习、学生互评的教学手法，让学生逐渐掌握运动技巧。 　　搭建交流平台 为孩子未来奠基 　　“手太高了，低一点!注意力量的运用，把旋转、速度的技巧结合好。”当天，在六年级1班的乒乓球课上，教练韦勇正在指导学生练球，学生们4人一组进行分组训练。 　　乒乓球课在球馆进行，这个大约100平方米的训练场地，是该校重点打造的特色乒乓球馆。馆内有10张乒乓球台及发球机、集球器、围挡等用于乒乓球训练的辅助器材，为孩子们营造了一个近乎专业化的训练环境。 　　韦勇说，在日常教学中，学校除了注重对孩子的广泛培养外，也重点选拔好的苗子参加区内外比赛。历年来，该校学生多次在全区中小学乒乓球比赛中获得佳绩。 　　“通过打球，培养了孩子们开朗的性格，历练了拼搏精神，这将成为孩子们受用一生的好品质。”韦勇说，接下来，学校将积极对接区内外的比赛和职业俱乐部，为孩子搭建更广阔的平台，为他们的未来和成长奠基。

　　■ 记者 刘晓娟 　　日前，我区启动中小学生防溺水安全教育，坚持“安全第一、预防为主”的原则，多举措开展防溺水安全工作，筑牢学生防溺水安全防线。 　　强化宣传教育 　　提升安全防范意识 　　大观镇中心校校长李侃介绍，为确保今年防溺水安全教育行之有效，该校召开了预防溺水安全工作专题会议，对防溺水工作进行全面部署，并成立防溺水安全领导小组，细化责任分工。 　　同时，该校组织全校师生开展防溺水安全教育主题校会，进行防溺水安全知识宣讲;各班级召开主题班会，强化防溺水安全意识。通过校门口的LED显示屏进行防溺水宣传。各班利用钉钉、微信线上推送宣传信息，与家长达成共识，并下发《致家长一封信》，加大宣传力度。 　　除了大观镇中心校，连日来，我区其他学校也多形式开展防溺水宣传，落实安全教育课程。 　　水江镇中心校开展以“珍爱生命·阳光生活”为主题的防溺水生命教育签名活动;南川中学通过“我为生命负责”主题班会课、播放宣传片等形式，让学生牢记“七不”“三要”，提高学生安全意识;隆化二小将放学铃声设为防溺水温馨提示，班主任利用手机短信、班级群等，定期提醒学生家长加强安全教育和离校后的安全监护…… 　　强化严防严管 　　建立网格化管理体系 　　隆化七小在开展防溺水宣传教育的同时，成立了防溺水安全教育工作领导小组和安全巡逻队，及时组织开展三个校区周边水域安全隐患排查，并主动对接三个村(社区)，分别在双河水库、半溪河等水域设立警示标志。 　　区教委安稳办负责人唐进介绍，各校与当地党委政府形成联动工作格局，建立健全预防溺水网格化管理体系，落实日常巡查制度，充分发挥村干部熟悉当地情况的优势，在重点时段尤其是节假日期间加强巡视，强化对重点及危险水域的安全监管，形成联防联管、群防群治的工作格局。 　　同时，区教委还将与区公安局、水利局等部门开展涉水安全隐患联合排查，敦促水域所属单位设立警示标志、防护设施和重点时段落实人员实时看管，堵塞监管漏洞，消除安全隐患，对危险水域设置安全警示标牌、隔离带或防护栏，做到重点和危险水域有人巡、有人管、有人防。 　　强化责任落实 　　严防溺水事故发生 　　为充分保障学生生命安全，做好学生防溺水安全工作，区教委强化责任意识，层层压实责任，加强监督检查和教育惩戒力度，全方位严防溺水事故发生。 　　在学生层面，凡发现学生私自到江、河、溪、池、水库等水域游泳、戏水的，学校除进行必要的批评教育外，取消该生全年评优评先资格;是学生干部的，撤销其职务;对邀约组织同学结伴私自下河游泳的，除进行严肃批评教育外，还将按照相关规定给予纪律处理。 　　在学校方面，要求学校完善校规校纪，严格学生请假制度，对未请假擅自离校的学生及时与家长取得联系，了解学生离校原因，严格要求学生不得到危险水域戏水或游泳。每月对校内水域和学校附近河流、水库、山坪塘及学生上下学必经路段的重点水域，组织涉水安全隐患拉网式排查，在危险水域设置安全警示标牌或安全隔离带、防护栏。 　　同时，区教委将防溺水工作纳入学校年度考核，对防溺水工作开展督导检查。对造成较大以上溺水安全责任事故的，将在全区范围内进行通报，并严格依法依规追究责任。

　  南川网讯(记者 聂灵灵)4月1日，隆化二小师生走进烈士陵园，开展“缅怀革命先烈 传承红色基因”主题教育。 　　在烈士陵园，区关工委常务副主任唐兴元给师生们分享了革命烈士陈洪光的故事。1959年，18岁的陈洪光成为了一名解放军战士。入伍后，他刻苦学习、积极工作，在各方面严格要求自己，逐渐从战士升为班长、排长、副连长。1967年，陈洪光奉命带领车队从内地运送战备物资去西藏，途中遭遇特大山崩，倾泻而下的泥石流将陈洪光和战友全部吞没，献出了自己年轻而宝贵的生命。1968年，陈洪光等十位烈士被授予“无限忠于毛主席的川藏运输线上十英雄”称号。 　　陈洪光为了祖国的边防事业，不顾生命完成任务的精神深深打动了学生们。学生刘凝聪说：“我们今天的幸福生活，是由许许多多的革命先烈用鲜血和生命换来的，我们应该珍惜现在的生活，好好学习，长大以后报效祖国。” 　　主题教育现场，学生们还唱响少先队队歌，重温入队誓词，并为烈士陵园的革命先烈敬献小白花。

　　   　　3月25日~30日，“市培2020”——重庆市教师自主选学项目(南川区)第三阶段线下集中培训在南川电大进修校进行。 　　据介绍，“自主选学”是以学科主题式研修项目为载体，以学科小组为单位，各学段学科根据需求设定对应研修主题，围绕主题开展基于问题的线下微研修+线上研修混合模式。罗川 摄

　　 　　南川网讯(记者 梁向红)3月20日，隆化实验幼儿园开展主题为“如何做一名优秀的幼儿家长”家长学校知识讲座，该园60名家长参加了讲座。 　　该园教导主任彭春燕既是一名教师也是一位三岁孩子的家长。当天，她从教师和家长的角度，结合自己的育儿经验，与家长们分享交流教育经验。 　　她说：“家庭环境和父母的人格魅力，在孩子的成长中起着重要的作用。通常情况下，一个在父母陪伴下成长的孩子，会表现得更加自信、大方。” 　　她建议，家长要做孩子生活当中的引导者，教育孩子养成良好的生活、学习习惯。要言传身教，多关注孩子的心理和需求，设身处地站在孩子的角度考虑问题，尊重孩子的想法和意愿。积极主动与老师沟通联系，及时了解孩子在学校的情况。 　　下一步，该园将通过家长学校，帮助家长了解孩子，了解幼儿园教育，帮助家长运用正确的方法教育引导孩子。

　　   　　3月24日，区示范幼儿园孩子与家长一起体验采摘茶叶。 记者 聂灵灵 摄 　　南川网讯(记者 聂灵灵)3月24日，区示范幼儿园200余名孩子走进香炉寺茶园开展“我爱家乡”春游活动。 　　在香炉寺茶园，听完老师的讲解后，孩子们和家长一起走进茶山开始采茶体验。大家按照“一芽一叶”的标准进行采摘。采摘结束后把茶叶交到制茶师手中，然后跟着制茶师一起感受茶叶的杀青、揉捻、炒茶等制作过程。 　　“南川茶文化底蕴深厚，近年来茶产业不断发展壮大，孩子们应该从小了解家乡文化和底蕴。”区示范幼儿园副园长韦燕介绍，此次活动结合“我爱家乡”主题活动，开展茶文化体验之旅，既有“自然探秘”了解茶的生长，又有“生活发现”知晓茶叶是怎么来的，还有“文化体验”感受中国茶文化，让孩子们增强“我爱家乡”意识。 　　据了解，区示范幼儿园“我爱家乡”春游活动是该校“悦生活”课程“游学访馆”活动之一，让孩子们走出课堂，在生活化、多元化的环境中学习。 　　近年来，该园不断开拓“悦生活”课程，以成长探索、自然探秘、生活发现、文化体验为四大主轴线索，全面提升幼儿综合素质。“成长探索”是幼儿对成长历程和成长中的“我”的探索与感受;“自然探秘”是幼儿对自然事物与现象的探究与了解;“生活发现”是幼儿对生活中的人、事、物的发现与认识;“文化体验”是幼儿对文化丰富性、多样性的经历与体验。

　　   　　3月23日，南川中学举行2021年成人仪式。成人礼上，高三学生举起右拳面对国旗庄严宣誓。同时，老师和家长还为每位学生送上一本《中华人民共和国宪法》，希望学生们在成年之际，更能明确公民责任、履行公民义务，做一个遵纪守法的好公民。　记者 刘晓娟 摄

　　 　　南川网讯(记者 刘晓娟)3月23日，隆化八小、大桥小学、山王坪镇中心校、骑龙镇中心校、水江镇双溪小学、青龙小学、石墙镇中心校、中桥乡中心校、楠竹山镇中心校联合开展了“1+8”共享联盟教研及培训活动。 　　此次活动为期八天，分语、数、英三门学科，将通过课例展示、课堂研磨、互动交流、专家点评及培训等环节，展示各联盟学校的教学范式，为联盟学校教师搭建学习交流平台，促进教师们有效开展“基于标准的教学”，深入研究课堂教学规律，促进共同成长，进一步推进课堂教学变革。 　　“1+8”共享联盟是一个突出质量中心，搭建共同参与、联动合作的平台。据悉，该联盟还将在学校管理、课程建设、课堂变革、教师发展、学生成长等方面开展互助共学，共建有效课堂、共研教学策略、共享优质资源、共提教育质量，让联盟学校每个教师在互动中共同发展。

    　　3月24日，南川三中开展第五届“美丽大观园 励志青春行”主题远足活动。 　　   　学生在徒步过程中秩序井然。 　　   　学生观看《川军血战到底》。记者 喻梵 摄 　　南川网讯(记者 刘晓娟)3月24日，南川三中组织该校初二、高二年级学生开展第五届“美丽大观园 励志青春行”主题远足活动。 　　巧思线路 　　从徒步到多角度育人 　　南川三中地处生态农业大观园，基于此，该校2016年制定了“美丽大观园 励志青春行”主题远足活动。 　　随着大观片区乡村旅游项目的发展，学校在原有的徒步远足基础上，增加了《川军血战到底》爱国主义教育，并结合“四有八为”德育课程，开展“我为生命负责”和“我为祖国骄傲”主题教育活动。 　　该校政教处主任尧彬介绍，25公里的徒步行路线，每年都有一定的变化。从学校出发，会途经金龙村樱花大道、三不加食品有限公司、黎香湖湿地公园。 　　其间主题实践活动安排初二年级观看《川军血战到底》，高二年级开展水上安全实践活动。返程途经工业园区，中江村、龙川村、铁桥村三个居民点，蓝莓种植基地等。 　　学生可以在体验远足活动中，磨炼意志，聆听革命故事、参与抗战体验、重温抗战历史，接受爱国主义教育。 　　主题实践 　　培养良好体育精神 　　在黎香湖皮划艇研学基地，高二年级学生在教练的带领下，身穿救生衣，手拿皮桨，乘坐皮划艇在湖中“驰骋”。 　　皮划艇是该校的特色体育项目，该校借助黎香湖研学基地平台大力推进皮划艇课程。2019年该校在全国第二届青年运动会中，4名学生获国家一级运动员称号、8名学生获国家二级运动员称号。 　　“让学生参加皮划艇水上活动，目的是希望每个学生都能体验到学校特色体育项目，同时开展水上安全教育。”尧彬说，近几年，学校坚持体教结合，在培养学生体育精神上下功夫，发展课外体育活动项目，提高青少年身体素质，培养青少年良好体育精神。 　　不仅如此，学校从2016年开始实施长跑校本课程，长跑需要耐力，而远足也可实现耐力训练，让学生们学有所得。 　　远足体验是实施素质教育、推进校园精神文明建设的重要载体，也是学生参与社会实践的重要途径。“美丽大观园 青春励志行”远足体验被评为区级精品德育课程。 　　看实景表演 　　加强爱国主义教育 　　“不除日寇，誓不回乡!”当天，该校初二年级学生走进《川军血战到底》基地，观看《川军血战到底》实景演艺，聆听革命故事、重温抗战历史。 　　“嘣，嘣，嘣……”一声声不绝于耳的爆炸声掀开了《川军血战到底》的演出大幕，痛彻心扉的呐喊声，动人心魄的情节设置，催人泪下的川军血泪抗战演绎，让同学们感同身受。 　　看着高家四兄弟只有老三高相栋回到了家乡，拿出三兄弟的遗物，仅剩下一条没有用的死字旗，高老爷子仰天长啸，由失声痛哭又变成了放声大笑时，不少学生红了眼眶。 　　“真实又震撼!”初二年级11班学生蒋顺说，如今的美好生活来之不易，我们既要学习先辈们奋勇向前的精神，也要珍惜来之不易的美好生活，努力学习，做新时代的接班人。 　　赏家乡景 　　感受新农村新面貌 　　整齐的民房、干净的马路、漂亮的壁画、多样的健身器材……经过龙川村鹅凰小院，文化广场、篮球场、休闲公园等应有尽有，一路上整洁又干净，每家每户门前的花园也打造得十分精美。 　　“一次远足一次体验。”高二年级1班的王瑞是第二次参加远足活动，她说，自己这一次参加远足活动与第一次参加有不一样的感受，让她感受比较深的是，第一次参加远足活动，同学们都带了垃圾袋，捡拾了不少的垃圾，如今他们的垃圾袋里除了同学自己放的垃圾，几乎没有捡拾多少垃圾。 　　尧彬说，近几年，随着乡村振兴的实施，乡村发生了翻天覆地的变化，让学生走出课堂，与新农村近距离接触，感受乡村振兴带来的农村新发展、新面貌。

　 　　■ 记者 刘晓娟 　　日前，李建文名校长工作室申报的重庆市教育学会重点课题《乡镇学校课程整合实践研究》在我区电大进修校以优秀的等级结题。 　　“国家三级课程管理虽丰富了课程内容，但学生对现有课程辅助活动课兴趣不浓、教师兴趣不高，课程未能得到有效落实。”该课题负责人李建文说，乡镇学校由于课程门类繁多、内容交叉重复、知识相互割裂、师资不足、教学资源匮乏等因素，造成有的课程形同虚设，教学效率低下。 　　基于此，我区三泉镇中心校、木凉镇中心校、宁江小学、乾丰镇中心校、山王坪镇中心校、福寿镇中心校、小河中学、马嘴实验学校、头渡镇中心校、兴隆镇中心校、青龙小学申请的《乡镇学校课程整合实践研究》的教学课题在2018年开题。近年来，各校立足乡镇学校办学实际，坚持学生本位，从点、线、面整合三级课程建设，探索区域乡镇学校整合多学科、跨校际的课程资源，促进教学内容、教学课程、教学效果优化。 　　探索实施：“三三六七”乡情印记课程体系 　　近年来，这11所乡镇学校在国家三级课程体系的基础上，结合各校校情，按照课程整合的策略和路径，通过调查研究、文献研究、行动研究等方法探索实施课程整合，基于立德树人根本任务，以乡情为突破口，以修身齐家为基础，融家乡情怀与爱国情感为一体，把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求相结合，构建起“三三六七”乡情印记课程。 　　李建文介绍，“乡情”即思念家乡的情怀，“印记”即印迹、痕迹标记，“乡情印记”简言之就是思乡念家的痕迹标记。“三三六七”乡情印记课程具体指幼儿、小学、初中三个课程学段，国家、地方、学校三级课程制度，人文与人格、体育与健康、公民与社会、艺术与审美、自然与科技、实践与创新六大课程领域，基础课程、延展课程、引桥课程、印记课程、技能课程、兴趣课程、实践课程七种课程类型。 　　比如，三泉镇中心校以泉浸润人生，围绕“家乡情怀、中国眼光、国际视野”课程理念，以“知书达礼、阳光自信、生命精彩”为课程目标，构建了“泉水叮咚”三级课程体系，涵盖审美情趣、家国情怀、学习创新、人文底蕴、身心健康五大课程领域，包括基础课程(国家课程)、延展课程、技能课程、兴趣课程、实践课程五大课程类型，促进学生全面成长。头渡镇中心校将“地方课程”“校本课程”“活动课程”整合为“渡人”课程结构。构建人文与道德、科学与艺术、身心与健康三大领域的“3+X”摆渡整合课程，把教师、学生、课时进行整合实践，让学生“摆好人生第一渡”。 　　课程整合：让知识和技能有机联系 　　宁江小学是一所伴随国家三线建设成立、发展起来的农村小学，该校将校园文化与国家、地方课程整合，以“三线精神”为校园主题文化，整合语文、道德与法治、音乐、美术等全学科资源，挖掘其中爱国爱家、品德高尚、努力奋斗的感人事例开展教学活动。 　　同时，通过编制读本、开展主题班队会、开展主题展示活动、主题实践活动、评选“奋斗少年”“奋斗班级”，把“三线精神”整合到国家课程、地方课程中，让乡镇孩子“守正养习惯、奋斗毅童心”。 　　乾丰镇中心校将“生态茶乡”系列特色课程与国家及地方课程整合，构建《生态茶乡+X》课程。福寿镇中心校把“多彩福娃”特色课程整合入国家及地方课程，形成“幸福的味道”课程。木凉镇中心校立足乡镇小规模学校现状，从课程内容、时间及师资三方面实现课程整合，把整合课程分为“必修”和“选修”，结合学校的师资条件逐步增开该大类课程门类，将原校本课程整合后实施全校走班，实现“益智、益趣、尚美”。 　　“整合课程就是针对学科课程的缺陷，以各种整合形式来挖掘和利用不同知识之间，知识、技能和能力之间的有机联系，从而使它们形成有机整体。”李建文说。 　　近年来，各校根据“国家课程校本化，校本课程特色化”的工作思路，研究总结出既符合各校实际，又各具特色的“乡情印记课程”。 　　能力提升：学生全面发展教师专业成长 　　“课程整合的出发点是为了提高学生素质和能力，让学生全面发展。”李建文说，从课题立项实施以来，学生学习能力、综合素质得到显著提升。 　　水江镇青龙小学是一个乡村寄宿制学校，学校通过德育与生活整合课，学生能在寄宿学校里“生活自理、学习自觉、行为自律、管理自主”，并通过学期评比获得“五自”小能人称号。 　　小河中学整合课程，开展操作类和鉴赏类校本课程，让学生学习方式多样化;三泉镇中心校学生在中法国际绘本小作者创作活动中多名学生获得提名…… 　　课题实施以来，这11个乡镇学校有300余人在市、区级中小学生才艺大赛和乡村少年宫书画大赛中获奖;500余人在市、区青少年科技创新大赛和自然笔记等大赛中获奖;一大批学生在各级各类主题征文、主题读书演讲、朗诵比赛中获奖，各校还结合实际培养了无数校园文化宣传讲解员、“奋斗少年”“多彩福娃”等。 　　课题实施也助推了教师专业成长。参与学校教师10余人次在重庆市教育学会学术年会，重庆市渝东南、渝东北地区乡村学校自然教育发展经验交流活动等活动中进行经验交流;20余名教师的校本课程或校本课程纲要设计在国家、市级获奖;50余位教师在各级优质课竞赛、技能大赛、教师基本功大赛等活动中获奖…… 　　同时，课题实施实现学校特色发展，各课题学校将国家、地方及校本课程进行资源整合，建立了各具特色的“乡情印记”课程体系和课程整合运行机制;多所学校先后获得教学质量先进集体、文明校园、优秀组织奖、区青少年科技创新大赛优秀组织单位等。

　　 　　南川网讯(记者 刘晓娟)3月15日，记者从区教委获悉，今年，我区将新建2个普惠性幼儿园，新增约500个普惠性学位。 　　据了解，两个幼儿园分别为位于西城街道金川路169号的龙济安置还房小区配套幼儿园和位于西城街道龙济桥社区的凤江晓月安置还房小区配套幼儿园。 　　其中，龙济安置还房小区配套幼儿园，建设规模6个班，建筑面积1085.74平方米，附属场地约1000平方米，目前正在挂网招标，预计7月完工。 　　凤江晓月安置还房小区配套幼儿园建设规模9个班，建筑面积2615平方米，正在进行方案设计，预计8月完工。 　　近年来，我区逐步完善教育结构体系，持续完善规划配置，城镇小区配套幼儿园同步规划、同步建设、同步投用，新增改建学校附设幼儿园18所，新建城区公办园6所，清理整顿小区配套幼儿园32所，学前三年毛入园率94%以上，普惠率80%。

　　全面推进“学本课堂”范式 　　——记课改先锋学校南中 　　   　　南川中学打造范式课堂教学模式。区教科所供图 　　3月15日，南川中学教师刘志桃向全区中学教师和江苏省锡山高级中学学科专家们展示八年级课堂《勾股定理》。 　　她首先带领学生了解勾股定理的发展史，激发学生了解勾股定理的兴趣，然后通过观察、发现、猜想、探究、验证等方式，引导学生初步掌握勾股定理，最后指导学生用不同方法验证勾股定理，增强直观想象和逻辑推理等核心素养，体会数形结合等数学思想。 　　“课堂上，我们设计了师生互动探索规律、动手实践验证猜想、运用定理内化知识、总结反思深化知识、目标检测拓展提升六个环节，由浅入深，层层递进，引导学生自主学习探究，让学生通过合作探究达到学习目的。”刘志桃说。 　　刘志桃的课堂是该校推进课堂教学改革的一堂范式课堂。在推进课堂改革中，该校形成了“以学定教，学生为中心，教师为引导，开展问题化情境化的自学、互学、展学等学习活动”的学本课堂范式。 　　为了全面推进课堂教学范式，该校创新校本教研，推行集体备课。建立了“校长——教科处主任——教研组长——备课组长”的四级校本教研工作管理机制，实施教研组、备课组、学生组织三维一体的学科活动机制。每月开展1次教研活动，每周开展2次备课活动，每年开展1次学科学术月活动。通过研讨会、学术沙龙、同课异构形式开展“学本课堂”主题研讨，开展课标解读大赛、教学设计大赛、文本解读大赛、听评课大赛、优秀案例评比等活动，驱动学本课堂实施。从备教材的教法转向备学生的学法，突出学法传授和思维启发作用。充分利用学生会、社团开展墨香文学大讲堂、春光诗会、学宪法讲宪法、小小发明家等学科活动，打造第二课堂。 　　“学本课堂转变了教师教学观念，从被动接受行政命令到自愿尝试课堂变革，由学科知识的传授者转为学生自主探索知识的引导者。课堂上，师生协同合作，增加了教学深度，提高了教学效度。”该校负责人介绍。 　　截至目前，该校在市、区级课堂大赛中，该校获奖51项，语文、物理、政治均获市级优质课大赛一等奖。近三年，18篇论文获市级以上一等奖。获区“基于标准的教学”实践案例评选活动一等奖11个，申报区级以上课堂研究课题50余个。 　　(本版稿件由记者梁向红采写)

　　 　　   　　快乐盆栽课程     　　电子琴课程 葫芦丝课程   　　近年来，木凉镇中心校以“生命 生机 生长”为办学理念，以“天天向上 生生不息”为校训，开展乡村学校少年宫课程辅助活动。课程辅助活动开设了电子琴、快乐盆栽、合唱、葫芦丝、机器人等13个项目。　杨辉暇/文 符全喜/图

　　 　　南川网讯 3月15日~16日，在全区中小学课堂教学改革现场会上，不少参会的教师人手一本蓝色的小册子。隆化六小教师韦会亮说：“这本行动指南按文件类和图书类罗列了我区‘基于标准的教学’南川课堂改革资料清单，方便我平时查阅学习，更好地指导课堂教学。” 　　区课改办主任唐建平介绍，这本小册子是“基于标准的教学”南川课堂改革行动指南，为方便老师随身携带、随时翻阅，特意做成了轻薄、小巧的册子。 　　据了解，行动指南包括“基于标准的教学”南川课堂改革行动要领、南川区中小学教学常规基本要求、南川区“基于标准的教学”常规教案、南川区“基本标准的教学”课堂教学评价表、“基于标准的教学”南川课堂改革主要资料清单五个方面的内容。其中，行动要领里包含了课堂改革的工作思路、推进机制、课堂要求、主要措施，分门别类，条理清晰，方便查阅;教学常规基本要求包含了备课常规、课堂常规、作业常规、辅导常规、考评常规、教研常规等。

　　 　　   　　3月15日，我区举办课堂教学改革现场会。这是参会人员在分组观摩南川中学高中英语课堂。记者 喻梵 摄 　 南川网讯 3月15~16日，区中小学课堂教学改革现场会分别在南川中学、隆化一小举行，区教委邀请江苏省锡山高级中学学科专家和重庆市教科院初教所专家现场指导我区课堂教学，全区中小学教师共600人参加。 　　现场会上，专家随机走进教室，观摩学校的常态课堂，南川中学、隆化一小负责人针对学校在课堂教学改革方面的经验做法、取得成效及后期打算进行了现场交流。 　　锡山高中副校长胡晓军以《省锡中课堂教学研究的实践与探索》为题作了专题报告，分享了锡山高中在“基于标准的教学”引领下的课改历程，以及锡山高中在“基于标准的教学”课堂改革方面的举措和成效。锡山高中4位学科专家聚焦“基于标准的教学”课堂教学实践，探讨如何培养学生核心素养，并就新教材使用情况与参会教师进行交流。 　　市教科院初教所康世刚、张咏梅围绕“基于标准的教学”开展培训，指出课堂教学要向更广更深的方向挖掘，内容要注重学生体验性，过程要体现互动性，评价要注重全面性和全体性。

　　持之以恒推进课堂改革 　　——记课改先锋学校隆化一小 　　   　　隆化一小课堂展示。记者 梁向红 摄 　　3月16日，隆化一小五年级(1)班的教室里，学生黄小蕊正在讲台上为同学们讲解课文内容。 　　学生上台展讲是该校课堂学习的环节之一。该校副校长蒋明权介绍，通过课堂教学改革，改变学生学习方式，形成自学、互学、展学的课堂常态。 　　据介绍，随着全区课程改革区域整体的深入推进，该校在原有“361快乐体验教学模式”的基础上，建构实施“问学·体验”阳光课堂教学范式，精心设计问题导学、小组互学、全班展讲、老师导学的课堂教学环节，形成了课堂实施操作要领、分学科四个问题预习策略、三单(《引学单》《问学单》《拓学单》)制作策略、小组问学可视化操作指南、阳光课堂文化操作指南、全班展讲及教师导学操作指南、小组团队建设指南、课堂评价操作指南等9大课堂行动策略体系，让学生在学习过程中成为学习的主人。 　　“课改倡导‘学生中心，学习中心’，但课堂教学‘教师中心，讲授中心’依然存在。课堂研究与改革措施处于一种点状、不系统的状态。为此，我们组织开展了‘实地访学——文献自学——课堂互学——团队研学’的‘四学行动’，促进‘真学真研’。”该校校长庞涌洪介绍说。 　　同时，该校还先后组织教师到人和街小学、巴蜀小学、璧山实验小学、谢家湾小学等学校实地访学，通过职工会、办公会等方式传递名校课堂经验、提出学校变革切入点。购买课堂深度变革文献引导教师自主学习，定期召开专题读书交流会和阳光讲坛读书分享会从试水课、研讨课、新教师见面课再到人人开放课堂的“转转课”，根据范式课堂观察量表开展针对性的课堂观察，深入领会范式理念，学习探讨操作环节。教研组线上线下组内结构化教研均以范式的落地为主要研究内容，加强教材解读、教学案设计、辅学工具单的开发与研究，加强各类开放课堂的反思研讨与改进研究;范式骨干团队研学，利用寒暑假先后召开7次专题学习研讨会，分板块研究完善范式理论框架和实操体系。 　　此外，该校采取“1+6”的课题研究模式，“1”即学校核心研发团队，对课堂范式进行整体研究，引领涵盖学校各学科、各年段。“6”即6个小课题研究团队，通过进一步梳理课例、查阅文献、观看实录等途径对有“模式化”倾向的环节或做法，及时开展微研究，通过“阳光讲坛”“专题培训”“组内研讨”等途径及时发布研究成果，引导教师“活学活用”，解决教师实践中因“模式化”而带来的系列困惑。，将“关注学情”由口号转化为课堂上切实的行动改进。

　　向课堂要质量 　　——区教委全面推进课堂改革 　　   　　开展学校课堂教学改革实践研究培训。 记者 梁向红 摄 　　今年是我区作为教育部基础教育课程改革发展中学课改实验示范区的第一年，区教委根据《教育部基础教育课程改革发展中心南川课改示范区三年工作规划(2020—2023年)》，结合《南川课改实验示范区2020年工作要点》文件精神，围绕全区“新时代立德树人区域实践范式研究”这一重大项目，以“基于标准的教学”为抓手，大力推进区域课改，课堂改革取得成效。 　　学生成为课堂主角 　　3月16日，隆化一小五年级(2)班的课堂上十分热闹，同学们正在激烈地开展分组讨论。讨论结束后，同学们四人一组上台分别展讲学习成果，台下的同学则对他们的展讲提出疑问，然后在老师的带领下一同解决问题。 　　事实上，在我区南川中学、道南中学、东胜中学等学校，学生小组讨论学习、上台展示学习成果的形式已经成为课堂常态，将原来以老师教学为主转变为以学生为主的课堂形式。 　　今年是我区成为教育部基础教育课程改革发展中心南川课改示范区的第一年，区教委统筹推进课堂教学改革，一是构建新型教学关系，坚持以生为本、以学为本，把课堂、学习、思维还给学生，关注学生真实学习，提高课堂学习效率;二是改进教与学的方式，创新教学手段，促进课堂信息化，注重因材施教，引导学生积极参与、主动学习，克服“满堂灌”“满堂闹”现象，促进学生发展;三是优化课堂教学结构，精心设计课堂教学环节，努力实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，注重教学评的一致性，追求高效课堂;四是执行教学常规要求，优化教学过程，落实教学常规，开放常规课堂，关注课堂观察，确保课堂教学规范有序。 　　教学教研成为常态 　　“在课改推进工作中，我们会定期开展教研活动，每周开展备课活动，通过个人备课、集体研讨、完善设计、备足课堂资源5个环节实施集体备课，不断提高课堂效率。”南川中学初中数学老师唐贤介绍。 　　“学校在推进课改过程中从试水课、研讨课、新教师见面课再到人人开放课堂的‘转转课’，根据范式课堂观察量表开展针对性的课堂观察，让教师深入领会范式理念，学习探讨操作环节。”隆化一小副校长蒋明权说。 　　教师是课堂的引导者，在课堂改革过程中，教师教学能力不断提高，课堂互学成为常态。区教委重视教师教学能力提升，紧紧围绕“基于标准的教学”，由进修校及教科所加强新课程、新教材、新课标、新方法、新技术等培训，加强新教师、新校长、教学管理干部、骨干教师高端人才培养对象的培训，积极争取适合我区的国培项目。对学校自主设计并申报与课堂变革相关的且能辐射片区或全区的培训项目，予以评审并给予经费支持。同时，组织开展学科教学技能大赛，选送优秀教师参加重庆市课堂竞赛。开展课堂考评暨校级干部听评课大赛、现场课竞赛、听评课大赛等，不断促进教师教学能力提升。 　　各校因地制宜推进课改 　　在课堂改革过程中，隆化六小构建“礼让三分·先学先导”课堂范式，倡导相互尊重的教学关系，把时间让给学生，把主体还给课堂，通过“联连看、对对碰、泡泡堂”三个教学环节，“分步分层分组”培养学生自主学习、合作探究、拓展创新的能力。 　　道南中学构建“悟道高效课堂”教学范式，教师在课堂教学过程中采用问题引导和情感感悟的教学方式让学生获得知识与能力、情感与素养的提升，从而培养出社会需要的“善行”人才。 　　东胜中学打造以“先学后导、自主合作、情景探究、能力提升”为宗旨的“品悦课堂”范式，精心设计了“品标、品问、悦展、悦温、综评”五个课堂环节，将知识问题化，将问题能力化，让学生成为课堂的主人。 　　截至目前，全区66所学校抓住教学改革的“牛鼻子”，强化课堂主阵地作用，通过积极学习、不断探索，形成了对课堂教学比较成熟的理论认识，并根据经验总结提炼出了适合本校实际的课堂教学范式，以规范教学方式，优化课堂结构，提高教学质量。