做学生“德技双修”的引路人　　——记2023年度重庆市“新时代好老师”孙保辉　 　　孙保辉(右一)和学生合影。隆化职中供图　　□ 记者 黎明　　“你们要像在草原上撒欢的马驹，不受拘束，敢于争先，这样才有可能成为‘千里马’。”这话是孙保辉在他的学生罗甜、梁颖、刘燕三人参加第37届重庆市青少年科技创新大赛时的勉励之词。　　去年5月，由孙保辉和其他教师共同辅导学生完成的《便携式门把手自动感应消毒器的设计与制作》项目，以“工程学、物理与天文”项目高中组第2名的优异成绩获得重庆市科技创新成果一等奖并晋级国赛。孙保辉认真负责的教学方式也让他荣获2023年度重庆市“新时代好老师”。　　坚守初心 肩负使命　　“我始终秉持当好老师的初心，坚持当好学生健康成长的守护者、美好心灵的塑造者。”今年37岁的孙保辉是隆化职业中学教师发展中心主任、中职语文高级讲师。　　“班主任工作辛苦而繁琐，但同时又是一份充满幸福感的工作。在课上教学，在课下交心，由此，我尽力去发现每个孩子的闪光点，及时表扬和鼓励，希望自己能成为学生前进道路上的引路人。”从教11年，孙保辉坚守在教学一线，日复一日地上好每一堂课，履行“传道授业解惑”的职责。　　启迪明智 传承创新　　“‘动脑子’是我课上对学生提得最多的话。三位同学的获奖作品，从最初提出构想，到逐步改进完善，我都以创新理念启发指引他们，激发他们科学灵感的创意发明，充分展现他们的奇思妙想、科学创新和联系实际的能力。”孙保辉说。　　孙保辉根据职业教育特点，在班上积极营造团结奋斗精神，秉承激发学生自主、创新、协同的育人理念，坚持以赛促学、以学促教、以赛促训，通过比赛引领驱动学生发现和探究日常生活中的科学问题，积极参与探究性学习和科技创新实践活动，激励学生感受创新魅力，激发科学兴趣。　　以研促教 教研并进　　近日，孙保辉入选了重庆市职业院校公共基础课和专业大类教学研究中心组成员名单。孙保辉表示，成为中心组成员并不重要，有意义的是，可以在推进职业教育教学改革方面发挥作用。　　“打铁还需自身硬!老师应善于钻研和总结，在不断的磨炼中取得进步。”孙保辉说，作为一线教师，除了爱学生，还应该具有扎实的教学基本功。2019年，他参加重庆市职业院校技能大赛，获教学能力比赛一等奖。孙保辉说，在今后的工作中，他将继续刻苦钻研，不断提升自我，带领学生取得更大的进步。

　　　　南川网讯(记者 刘晓娟)5月14日，2023年全国职业院校技能大赛中职组“数字产品检测与维护”赛项在山东举行。隆化职中教师石鹏、学生陈凤杰团队在全国66支参赛队伍中脱颖而出，获得师生同赛团体二等奖。　　全国职业院校技能大赛作为我国职业教育的一项重大制度设计和创新，在服务“三教”改革、推动职业教育高质量发展方面发挥着举足轻重的作用。“数字产品检测与维护”(师生同赛)项目为2023年改革后的新赛项。由参赛师生根据工作任务书的要求，在规定时间内自行规划完成电子技术基础、主板故障检测与维修、硬盘故障检测与维修、数据恢复等多个方面的任务。　　经校赛严格选拔、市赛激烈角逐，隆化职中教师石鹏、学生陈凤杰成功组队代表重庆市征战2023年全国职业院校技能大赛。赛中，他们沉着应赛、操作娴熟，展现了扎实的专业技能和职业教育师生的风采，最终获师生同赛团体二等奖。　　近年来，隆化职中以技能大赛为重要抓手，坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，着力营造“技能成长、技能育人、技能报国”的良好学习氛围，不断提升专业能力促进专业发展，为经济社会高质量发展培养更多创新型、应用型、技能型的高素质技能人才。

    南川网讯(记者 刘晓娟)3月14日，重庆市2023年职业院校技能大赛“计算机检测维修与数据恢复”赛项在隆化职中开赛，来自全市11个职业院校的22名选手参加比赛。　　据了解，本赛项整体竞赛时间为6个小时，分为A、B两个工作场景任务模块，均要求选手在3个小时内完成。竞赛任务为模拟一个计算机生产厂家从生产线生产到产品售后服务的产品全生命周期流程。参赛选手作为该计算机生产厂家的员工，需要根据工作安排在各环节上按相关的工作任务要求，完成对应的维修任务并提交工作成果以及相应的任务工单。　　据介绍，本次比赛的评分标准除了A、B两个工作场景任务模块成绩外，还将综合考评选手操作、安全、生产、清洁、整理等方面的职业素养以及电工与电子技术基础、电子产品维修技能、计算机应用技能、电子产品的故障检测与维修技能、存储介质维修与数据恢复技能、计算机及外围设备组装调试技能等相关专业技能。

　　　　南川网讯(记者 刘晓娟)近日，由教育部主办的2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛落下帷幕，隆化职中幼儿保育组教学团队在本次比赛中再次斩获全国二等奖。这是该校连续第四年在该赛事上获奖。　　全国职业院校技能大赛教学能力比赛是全国职业院校教学类比赛规格最高、规模最大、含金量最重的赛事之一，比赛内容涵盖专业人才培养方案、课程标准、教学设计、教学实施报告的撰写，课堂教学视频的录制，以及现场教学、答辩等。2022年的比赛决赛环节采用“校内选场、学生参与、线上抽号、实时录制、抽题答辩、限时上传、网络评审、综合评定”的方式进行。　　该校屈育霞、李黎、黄佳敏、谢陆唯教学团队从校赛、市赛、国赛网络初评到国赛决赛一路群策群力，奋力拼搏。获奖作品《“竹趣横生”幼儿园科学教育活动设计与实施》，针对幼儿教师职业岗位需求，按“岗课赛证”所需知识能力要求，对原有教学内容进行模块化重构;借助校办幼儿园优势，与幼儿园教师对接，开展教研、辅导、跟岗等活动，形成“学帮带”的师徒模式;通过“探寻‘竹趣’元素”，培养学生科学探究以及创新的意识，弘扬“竹”文化的同时，增强学生文化自信，将课程思政融入教学中。

　　 　　南川网讯(记者 刘晓娟)近日，2022年全国智能制造虚拟仿真大赛资格赛顺利落幕，隆化职中学生冯霞夺取全国总成绩第一名。 　　本赛项分为中职组、高职组、本科组。来自全国29个省(直辖市、自治区)的七百多所院校的两千余名选手报名参加。“2022年全国智能制造虚拟仿真大赛”响应“科创中国”行动计划，厚植创新创业生态优势，推动新一代信息技术与先进制造技术深度融合，助力制造业数字化转型、网络化协同、智能化变革，发挥技能竞赛在促进技术技能人才培养方面的重要作用。

　　 　　南川网讯(记者 刘晓娟)近期，市教委公布2018年立项的职业教育校企合作示范项目终期验收结果和重庆市高水平中等职业学校建设项目终期验收结果，隆化职中以全市第5名的成绩通过验收，成功创建重庆市高水平中等职业学校，现代制造专业校企合作项目以全市第5名的成绩通过验收，成为重庆市中等职业教育学校校企合作示范项目。 　　该校成功创建重庆市高水平中等职业学校，彰显了学校的办学实力、办学水平和办学业绩，标志着学校进入高质量发展新阶段，为创建重庆市“双优”中职学校和全国“双优”中职学校奠定了坚实的基础。 　　接下来，隆化职中将继续深化校企合作，共同推进专业建设、师资队伍建设、实训基地建设、教学资源平台建设，精准对接行业需求、产业需求、企业岗位需求，强化产教融合，为经济社会发展培养实用型高素质技术技能人才。

https://epaper.cqrb.cn/html/cqrb/2021-12/13/020/content_rb_294009.htm

  　　11月17号，我区2021年度职业技能大赛决赛在隆化职中举行。选手们通过比赛，相互交流，切磋技艺，在学习和探讨中不断提升自己的业务技能。 　　在工业机器人比赛现场，参赛选手两人一组，相互合作，要分别完成设备的安装，程序编写，最后实现机械手臂自动搬运物品即算完成任务。 　　【同期声 隆化职中现代制造产业系教师 何春林：考查选手的机械安装，电器连接，和机电设备综合装调的能力，和机器人的编程能力。】 　　【同期声 隆化职中工业机器人专业学生 杨 然：今天还比较满意，本来预计的(完成)时间会长一些，但是今天很顺利的就提前完成了。】 　　据了解，此次一共设置了十个比赛项目，不仅有普通车工、焊工等传统制造项目，还有3D打印技术、影视后期制作等新兴产业项目，一共有200多名选手参与其中。 　　【同期声 隆化职中计算机应用专业学生 张 闽：通过这次技能大赛，是对我们所学知识的一个检验，也提供了大家相互交流学习的机会，对于提高我们专业水平有了很大的帮助。】

　　 　南川网讯(记者 梁向红)10月26日，记者从隆化职中获悉，在教育部公布的现代学徒制第三批试点验收结果中，隆化职中榜上有名，正式通过验收，成为全国第三批现代学徒制试点院校。 　　据了解，现代学徒制试点单位是教育部按照“自愿申报、省级推荐、部级评议”的工作程序，确定的在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式上进行现代学徒制试点的单位。现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。 　　据介绍，开展全国第三批现代学徒制试点院校项目建设以来，隆化职中积极按照有关要求，建立“校企双主体育人机制”“招生即招工，入学即入职”的模式，与企业共同制定“人才培养方案”，共同开发“教材和课程”，共同建立“教学质量监控体系”，不断完善“校企互聘师资制度”。 　　“下一步，我们将进一步总结和推广经验，充分发挥示范带动作用，为国家培育更多、更优秀的技能人才，为经济社会发展作出贡献。”该校相关负责人说。

　　 　　南川网讯(记者 梁向红)目前，隆化职中产教融合生产性示范运营基地——京东校园馆正式建成投用。 　　京东校园馆包含了电商视觉实训中心、电子商务摄影实训中心等。电商视觉实训中心为日常实训场所，配置实训桌椅及网络设备。电子商务摄影实训中心配置室内灯光设备、小摄影棚、实训桌子等基础设备，主要用于学生实训商品的拍摄及后期图片处理等。 　　该校电子商务专业老师张海锋介绍，互联网客户服务中心结合企业人才培养及教学科研等需求，真正做到企业与学校资源共享，获得“产学研”相结合的多赢途径，提高人才培养质量，带动专业发展，为学生提供更多的实习实训机会。 　　近年来，该校深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》，深化产教融合、校企合作，引进优质企业共建校内产教融合生产性实训基地，为学生搭建真实情景的实践教学平台，不仅提升了学生技能操作的能力，还为学生提供了岗位见习的机会，实现了教育链与产业链的有效衔接，进一步增强了技能人才供给质量。

　　　　　   　　学生在工业机器人实训室开展实训。 　　   　　隆化职中3D打印技术应用专业学生在学习3D打印。 　　   　　汽修专业学生在隆职·远恒汽修生产性实训基地了解汽车结构。记者 喻梵 摄 　　日前，隆化职中开展校园开放日活动，邀请区人大代表、政协委员、学生家长、市民入校参观该校养老护理实训室、服装生产加工中心、MPS实训室、机电一体化实训室、电气动培训室、京东校园馆等实训基地和校史馆、党建阵地等场所，观看学校“十三五”成果展，了解隆化职中在教学发展中的专业性与深耕性。 　　深化管理体系改革，提高人才培养质量 　　“文化是一个学校的灵魂。”隆化职中副校长程国建表示，隆化职中始终坚持立德树人，既注重向学生传授技术，又强调学生职业素养发展，不断加强具有职业教育特点，又符合隆职特色的校园文化建设。 　　在课程体系设置中，学校强化文化基础素质和公共素养，通过“半军事化”管理模式，锻炼学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。在课堂上，则从规范课堂教学常规、改革教学内容、改进教学手段入手，打造激情课堂、有效课堂、高效课堂，着力培养学生自主学习能力、合作能力、创新能力、职业能力。同时，该校在专业课开展“理实一体化”课堂教学改革，公共基础课以“为专业课教学服务、为学生终身发展服务”为理念，公共素质课则围绕核心素养培养学生的职业精神。 　　灵活多样的育人路径，让隆化职中成为教育领域的“思考者”“革新者”。如今，隆化职中的探究和实践已具备成果价值，创新了中职学校的教学模式，增强了学生学习的自主意识，提高学生岗位适应能力，驱动了学校办学水平的整体提升。 　　健全办学体系，拓宽服务区域产业发展空间 　　招生难、校企合作难、就业准入执行难……这些都是制约中等职业教育发展的瓶颈，探索破解“瓶颈”的对策，是加快发展中等职业教育的当务之急。近年来，隆化职中把提升教育教学质量作为人才培养的“关键帧”，以整改促规范，以专业铸特色，以质量求发展，落实教学中心地位，强化学生四个关键能力培养，全面落实立德树人根本任务，打响教育教学质量提升“攻坚战”。 　　为提升服务南川产业发展，学校多次深入园区调研需求情况，对接产业优化专业结构，开设工业机器人、物联网、模具制造技术、化工等专业;与博赛集团、南商集团等30余家区内企业深度合作，组建“博赛班”“戴斯班”等订单班级8个，与博西家电集团、格力集团等市内外75家大型企业开展校企合作，共建校外实训基地73个，面向社会引进凡高模具、远恒汽修厂、陆陆陆车行、康侨服饰、铂佳酒店等5家企业，校企共建隆职·模具、隆职·汽修、隆职·服饰、隆职·酒店等4个校内生产性实训基地，打造集生产、经营、实训于一体的产教融合基地，定员定岗式为企业培养技术技能人才，学生就业率达100% 　　学校还牵头组建重庆市金佛山职教集团，联合川、渝、湘、黔、青等省市科研单位、本科院校、高职学院、中职学校和多家企业搭建起跨区域、跨行业的职业教育联合体。同时，启动产教融合、校企合作工程，公开招募优质企业，共建隆职旅游、隆职汽修、隆职驾训、隆职机械加工等校内生产性实训基地。 　　“校地联动、四方协同”共育格桑花开 　　近年来，学校承担重庆市对口帮扶青海省职业教育人才培养项目，开设了内地西藏中职班，定点招收青海省玉树州藏族学生。与西南大学西南民族教育与心理研究中心及青海省玉树州教育部门、青海省玉树州八一职业技术学校合作，构建了内地西藏中职班“校地联动、四方协同”培养模式，培养了一批批“用得上、留得住、下得去”的高素质技能型人才。 　　毕业于隆化职中内地西藏中职班的学生俄金洛桑家住青海省玉树州囊谦县乡达镇多昌村帮达队，由于家庭贫困，他曾经面临失学的窘境。隆化职中开办内地西藏中职班，实行对口招生，改变了他的命运。如今，俄金洛桑就业于青海省玉树州囊谦县城中区中心幼儿园，月薪6500元。 　　在隆化职中，像俄金洛桑这样因就读内地西藏中职班而改变命运的藏族学生不在少数。 　　制定切实可行的人才培养模式，是使学生从课堂和书本知识走向就业和职业岗位的重要桥梁。隆化职中开办内地西藏中职班打出的第二张“关键牌”，就是与高校、生源地职校、生源地“四方协同”，联合制定多个办学制度，并明确了“夯实专业基础知识、强化核心专业技能、拓展专业核心素养”的“三元融合”培养目标，为构建“校地联动、四方协同”人才培养模式勾画出更为清晰、更为具体的“施工图”。 　　教育合力的形成，助推隆化职中在师资建设、专业设置、课程设置、管理模式、帮扶关爱、活动开展、科研发展、学生学习和生活习惯等环节发力，致力于提升教育质量，培养更多高技能人才。

  　南川网讯(记者 梁向红 通讯员 艾炜婷)5月27日，记者从隆化职中获悉，该校获批立项建设重庆市“双优”中职学校。 　　据介绍，市教委、市财政局组织专家组对优质中职学校和优质专业建设项目申报材料进行了评审，共立项A类项目10个、B类项目20个、C类项目20个。隆化职中以全市第4名的成绩通过评审，立项建设市级A类“双优”中职学校，计算机应用、工业机器人技术应用、电子技术应用3个专业立项建设市级优质专业。 　　2020年，经教育部批准，隆化职中承接了国家“双优”中职学校建设等36个提质培优行动计划任务，建成重庆市“双优”中职学校，正是建设国家“双优”中职学校的前置条件和重要支撑。“双优”中职学校是隆化职中继国家中职示范学校、重庆市高水平中职学校后，立项建设的又一重大改革项目。 　　近年来，隆化职中以项目为引领，不断改善办学条件，深化产教融合、校企合作，改革培养模式、教学模式、评价模式，不断提升教育教学质量，技能大赛、高考升学以及教育教研等各项办学核心指标显著提高。

　　 　　   　　专业课老师正在实训基地使用护理仿真模拟人。 记者 梁向红 摄 　　南川网讯(记者 梁向红)2月24日，记者从隆化职中获悉，新学期，该校养老护理实训基地将投入使用。 　　该校养老护理实训基地设置了基护室、示教室、护士站、中医理疗室、心理咨询室、养老病房等12间功能室，添置仪器设备200余台(件)。 　　在示教室里，有一台仿真模拟人模型。养老护理专业课老师胡雯雯介绍，该模型为护理仿真模拟人，在授课时，教师和学生可以在模拟人上完成输液、吸氧、颈椎治疗、测量血压、心肺复苏等多项操作。该模型与电脑连接，安装有考试和测试系统，学生在实际操作中，如果出现操作错误，系统会自动提示并及时反馈，让学生能更直观、系统地开展练习。 　　除了护理仿真模拟人外，在基护室，还有手动护理床、组合式整体护理仿真标准化人、高级移动显示自动电脑心肺复苏模拟人、老人行动模拟装置、洗头车等;在中医理疗室，有脉冲针灸疗仪、多功能理疗床、推拿治疗床、中医经络穴位针灸示教模型等;在康复治疗室，新增多功能训练器、滚筒、橡筋手指练习器、综合训练工作台等…… 　　据介绍，养老护理实训基地实训项目包括四诊训练、肌肉注射、心肺复苏、人体脏腑功能判定、助行器具的使用帮助与指导、常见症状分析等20多项，承担《中医护理》《老年照护》《康复护理》《老年护理技术》等课程的实训教学。