学生在工业机器人实训室开展实训。

　　隆化职中3D打印技术应用专业学生在学习3D打印。

　　汽修专业学生在隆职·远恒汽修生产性实训基地了解汽车结构。记者 喻梵 摄

　　日前，隆化职中开展校园开放日活动，邀请区人大代表、政协委员、学生家长、市民入校参观该校养老护理实训室、服装生产加工中心、MPS实训室、机电一体化实训室、电气动培训室、京东校园馆等实训基地和校史馆、党建阵地等场所，观看学校“十三五”成果展，了解隆化职中在教学发展中的专业性与深耕性。

　　深化管理体系改革，提高人才培养质量

　　“文化是一个学校的灵魂。”隆化职中副校长程国建表示，隆化职中始终坚持立德树人，既注重向学生传授技术，又强调学生职业素养发展，不断加强具有职业教育特点，又符合隆职特色的校园文化建设。

　　在课程体系设置中，学校强化文化基础素质和公共素养，通过“半军事化”管理模式，锻炼学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。在课堂上，则从规范课堂教学常规、改革教学内容、改进教学手段入手，打造激情课堂、有效课堂、高效课堂，着力培养学生自主学习能力、合作能力、创新能力、职业能力。同时，该校在专业课开展“理实一体化”课堂教学改革，公共基础课以“为专业课教学服务、为学生终身发展服务”为理念，公共素质课则围绕核心素养培养学生的职业精神。

　　灵活多样的育人路径，让隆化职中成为教育领域的“思考者”“革新者”。如今，隆化职中的探究和实践已具备成果价值，创新了中职学校的教学模式，增强了学生学习的自主意识，提高学生岗位适应能力，驱动了学校办学水平的整体提升。

　　健全办学体系，拓宽服务区域产业发展空间

　　招生难、校企合作难、就业准入执行难……这些都是制约中等职业教育发展的瓶颈，探索破解“瓶颈”的对策，是加快发展中等职业教育的当务之急。近年来，隆化职中把提升教育教学质量作为人才培养的“关键帧”，以整改促规范，以专业铸特色，以质量求发展，落实教学中心地位，强化学生四个关键能力培养，全面落实立德树人根本任务，打响教育教学质量提升“攻坚战”。

　　为提升服务南川产业发展，学校多次深入园区调研需求情况，对接产业优化专业结构，开设工业机器人、物联网、模具制造技术、化工等专业;与博赛集团、南商集团等30余家区内企业深度合作，组建“博赛班”“戴斯班”等订单班级8个，与博西家电集团、格力集团等市内外75家大型企业开展校企合作，共建校外实训基地73个，面向社会引进凡高模具、远恒汽修厂、陆陆陆车行、康侨服饰、铂佳酒店等5家企业，校企共建隆职·模具、隆职·汽修、隆职·服饰、隆职·酒店等4个校内生产性实训基地，打造集生产、经营、实训于一体的产教融合基地，定员定岗式为企业培养技术技能人才，学生就业率达100%

　　学校还牵头组建重庆市金佛山职教集团，联合川、渝、湘、黔、青等省市科研单位、本科院校、高职学院、中职学校和多家企业搭建起跨区域、跨行业的职业教育联合体。同时，启动产教融合、校企合作工程，公开招募优质企业，共建隆职旅游、隆职汽修、隆职驾训、隆职机械加工等校内生产性实训基地。

　　“校地联动、四方协同”共育格桑花开

　　近年来，学校承担重庆市对口帮扶青海省职业教育人才培养项目，开设了内地西藏中职班，定点招收青海省玉树州藏族学生。与西南大学西南民族教育与心理研究中心及青海省玉树州教育部门、青海省玉树州八一职业技术学校合作，构建了内地西藏中职班“校地联动、四方协同”培养模式，培养了一批批“用得上、留得住、下得去”的高素质技能型人才。

　　毕业于隆化职中内地西藏中职班的学生俄金洛桑家住青海省玉树州囊谦县乡达镇多昌村帮达队，由于家庭贫困，他曾经面临失学的窘境。隆化职中开办内地西藏中职班，实行对口招生，改变了他的命运。如今，俄金洛桑就业于青海省玉树州囊谦县城中区中心幼儿园，月薪6500元。

　　在隆化职中，像俄金洛桑这样因就读内地西藏中职班而改变命运的藏族学生不在少数。

　　制定切实可行的人才培养模式，是使学生从课堂和书本知识走向就业和职业岗位的重要桥梁。隆化职中开办内地西藏中职班打出的第二张“关键牌”，就是与高校、生源地职校、生源地“四方协同”，联合制定多个办学制度，并明确了“夯实专业基础知识、强化核心专业技能、拓展专业核心素养”的“三元融合”培养目标，为构建“校地联动、四方协同”人才培养模式勾画出更为清晰、更为具体的“施工图”。

　　教育合力的形成，助推隆化职中在师资建设、专业设置、课程设置、管理模式、帮扶关爱、活动开展、科研发展、学生学习和生活习惯等环节发力，致力于提升教育质量，培养更多高技能人才。