□ 余道勇

　　我们的人生中，经历了许多的老师，不管是学校的老师，还是社会的老师，抑或是“三人行必有我师”，都是我们成长过程中的宝贵财富来源。

　　一张张笑脸从我的脑海滑过，我已数不清我的生命中从儿时入学的第一位老师、到大学离开校园的最后一任老师的身影，但他们除了给予我知识外，还给予我前进的能量。这个能量就是终身学习的动能。

　　想起南川的张建华老先生来。张老师已是八十有六的耄耋高龄，从教五十余年，退休后却依然醉心于学习古典文学和诗词创作，让我十分敬佩!张建华老师并不是我课堂上的老师，却是我社会上的老师，我认识他是从他的字和诗词开始的。在一些场合，我见到他写的书法，感到一股温文尔雅的气息，他把一种平凡的、生活的美感展现于人们眼前，字就是字，是表情达意的一种艺术方式，不是东施效颦似的矫揉造作。由此，我对张建华先生的平实朴素充满了好感和亲切!

　　张老师热爱学习，常常发电子邮件给我，用词相当谦和，从他身上，我看到的是“炳烛之明”。古人云“老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”两千五百多年前的晋平公对人生终将老去发出了感慨。人生及老，学习还有什么意思?然而，同时代师旷已经明白炳烛而学的道理，“何不炳烛乎?”古人尚且提倡“炳烛而学”，现在的年轻人有什么理由不好好看书呢!

　　读中学的时候，学校会组织一些爱好文学的同学成立诗社或文学社之类的团队，意在唤起学生的好学意识，培养兴趣，陶冶情操，提升成绩。这是青少年之学。然后，我们读到大学，从大学校园出来，不是学习的结束，而是另一种学习的开始。记起我的中学语文老师郭衍水先生，他是我写作的启蒙老师。因为某一次的作文课上把我的作文拿出来作范文，并与另一位语文成绩优秀的女同学的作文一起念诵，从而激发了我写作的兴趣，一直到现在，影响我的一生。最近，他获悉我出了书，写了散文集，感到由衷的高兴，专门给我发来微信祝贺，还给我寄来一篇短文，请我修改。

　　这真是“不耻下问”的典范，让人崇敬。一位中学的语文老师，现在退休在家，还反过来向他以前的学生请益，让我感动之余，亦感受到老而好学的可贵。郭老师也一直在中华传统文化的领地里辛勤耕耘，写点文章和诗词，传承着中华传统文化的血脉。以前，学校里组织诗社或文学社，学生们参与其中，除了兴趣爱好和老师引导之外，多少有些功利因素，因为学生们需要提高成绩，冲刺高考或中考。然而，张老师、郭老师们除了兴趣爱好和传播经典之外，无一丝一毫功利之心!他们都是“炳烛之明、人生不昧”的践行者。

　　人的一切行为都会有对应的内在动力即动机，不管是吃饭穿衣还是游历山水，都是出于满足个人的物质欲望或精神欲望。但人生质量的区别，或人与动物的区别，是除了基本的衣食需要之外，还有一个较高层次的需要，比如“完善自我品德的需要”和“自我实现的需要”。俗话说，在没有人监督的时候仍然自律的人，才是真正的自律。《大学》有言：“古之欲明明德于天下者……先修其身……身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”这是中国传统知识分子尊崇的信条，也是中华文明之道的最高理想。格物致知、意诚心正的理念早已融入了“炳烛之明”者们的精神生活中，他们早已达到“从心所欲而不逾矩”的境界。

　　教师，是人类灵魂的工程师，学习和育人，是他们终身追求的事业。这是“完善品德”或者“自我实现”的需要，就是一种文化的需要。我们应该向引导我们前行的老师们致敬，他们的“炳烛精神”，不仅照亮了自己的“人生不昧”，也照亮了我们前行的道路。