学生们在自己的菜园里采摘新鲜蔬菜，感受收获的喜悦。 记者 罗苑瑜 摄

　　■ 记者 罗苑瑜

　　“爷爷奶奶、叔叔阿姨，这里有新鲜的蔬菜，可以选购……”2月18日下午，隆化一小2022年春期校园农场“无公害蔬菜”义卖活动现场，孩子们带上自己的劳动成果，热情地向往来市民吆喝。

　　据隆化一小少先队辅导员刘霞介绍，这场爱心义卖活动，是孩子们通过一学期的劳动实践创造的价值，售卖所得款项将用于三月学雷锋月学校组织的慈善活动。

　　在当天的义卖活动中，孩子们带来了白菜、萝卜、小葱等。“是孩子们亲手种的吗?”“是在哪里种的呢?”活动现场，不少市民提出了疑问。

　　原来，在推进劳动教育实施中，该校因地制宜开发了“小农夫种植课程”，利用学校的边角地带开辟出“幸福农场”，让孩子们在家长志愿者的帮助下，亲身体验培土、翻土、选种、播种、管理、收获的过程。

　　六年级5班学生吴忠南向记者介绍，每学期开学之初，同学们会向老师、家长咨询，选择适合种植的蔬菜品种，然后制订种植计划，最后大家分工合作进行种植，轮流浇水、施肥、除草，悉心呵护蔬菜的成长。

　　经过一学期的劳动付出，令吴忠南很有感触：“通过自己的亲身劳动，才体会到农民的辛苦，也让我懂得了付出才有收获。”

　　在隆化一小，“小农夫种植课程”只是学校劳动课程的其中一项。近年来，该校积极探索具有本校特色的劳动教育模式，创新体制机制，设计开展阳光劳动特色课程、阳光劳动活动课程、阳光劳动探究课程。该校秉持不仅“双脚扎进泥土里”，更让“头脑跟上新时代”的教育理念，通过劳动教育为学生成长赋能，走出了一条特色教育发展之路。

　　新学期刚开始，学校已列出课程计划：3月“我是小小志愿者”;4月“美丽田园采茶忙”;5月“职业体验享美好”实践活动。活动计划、目标也随之出炉。与此同时，学校结合实际开拓更多实践途径，使学校劳动教育的内涵得以丰富。

　　学校还坚持一边实践，一边评价、总结，建立劳动素养评价结果的长期记录机制，设计制作《劳动实践活动手册》，将劳动素养评价融入学生综合素质评价体系，建构起以劳动教育发展学生劳动素养为核心，通过自己评、伙伴评、家长评、老师评相结合的“一核四翼”多元化评价方式，充分发挥劳动教育评价的激励与导向功能，保障劳动教育价值目标的实现。

　　“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。如今，隆化一小劳动教育已形成了一系列精品课程和特色课程，开发出近30门校本课程，其中10余门校本课程在全国、市、区分别获一、二等奖。