□ 罗静

　　水果店里琳琅满目、色彩艳丽的果子散发出阵阵诱人的香味，孩子们一进去就会被里面的水果吸引。其中，小女儿最爱的是那红艳艳、圆鼓鼓的草莓，她总说草莓吃起来香香的、甜甜的，可是我吃过后只觉得气味确实芳香，可甜味并没有让我味蕾大加赞赏。

　　不过，去年6月的一天，班里一个孩子给了我一颗小小的、已经有点发蔫的草莓，却让我吃出了甜滋滋的感觉。

　　他是小林，一个9岁的小男孩，脑袋圆圆的、个头高高的，在班里也是排得上号的高个子。别看他一副挺能长的模样，如今上了三年级，却对跳绳这种一年级就该学会的本领依然望而生畏。

　　要问我是怎样知道的，还得从三年级下期我上他们班课辅体育课说起。第一次上课，我就组织学生们进行体能训练并针对几个体育项目进行测验。跑步、跳远大家都做得不错，但到了跳绳环节，学生们分组后，我眼看着这个高个子小男生缩头缩脑地退到队伍后面去。在我的课上，哪能让个别同学偷懒呢，于是我果断地把他调到了测验第一组——结果他除了拿绳姿势看得过眼，跳绳的姿势真是让人大跌眼镜。虽然跳的个数只有3个，不过看在他跳得还算卖力的情况下，我没有当场进行点评。

　　下课后，我找到小林，问他跳绳的情况。他支支吾吾地告诉我他不会跳，我很吃惊，怎么三年级了还不会跳绳呢?小林失落的表情、尴尬的语气，一下子把我的斗志激发了，我告诉他这学期一定辅导他学会这项技能。他听到后特别高兴，告诉我他会去买一条好的跳绳。

　　跳绳是有了，不过看着小林那不太灵活的动作，我心里还是有点打鼓，我这个非专业的体育教师，能达成这个目标吗?

　　好在我也是一个有耐心的人。从第二次上体育课开始，我有意识地加强了学生们的技能练习，对几个平时技能稍弱的学生进行重点关注，小林在其中就不那么突出了。我给小林制定了跳绳学习大法，从练习抡手腕—弹跳抡手腕—跑步跳绳—原地跳绳，半月一个目标，让他在循序渐进中提高自己的能力。

　　理想很丰满，现实很骨感。3月结束后，我在上课辅体育课途中测验跳绳情况，结果小林的状态仍与初次一模一样，还是那个姿势，还是那个数字，让我哭笑不得。他看到我的表情，明白自己一点没有进步的现实，顿时没了精气神，又一次退到队伍后面。

　　课后，我找到小林，和他讲平时自己练习的方法，给他演示我的跳绳动作，带着他一起跳双人绳，让他感受绳索转动间的节奏、双脚弹跳的动作……一次又一次的鼓励，一次又一次的示范，让他再次找回了学习的信心。我还把他在学校练习时的照片发给家长，让家长感受孩子刻苦练习的劲头，争取家长的配合。

　　4月时，我按惯例测验学生的体能和技巧，这次小林跳了10个。我大大地鼓励了他，“小林，从3个到10个，真不错，下次你可能就要跳50个了。”“你可以让双脚跳得轻快一些，膝盖不用弯得这么大。”“跑步跳绳用起来，让身体整个协调起来。”……校园里，经常看到我带着几个学生跳绳的景象，到后来，三年级同学们课后集体跳绳成了一道亮丽的风景线。

　　功夫不负有心人。学校练习、回家练习，小林的身姿越来越轻巧，动作越来越娴熟。终于，在5月测验的时候，他已经能跳到八十几个了，进步可谓有目共睹。于是，我趁机再次找到小林，和他交流他能跳到八十几个的秘诀。他告诉我跑跳绳这种练习方法对他提升很大，还有许多他自己的练习方式……孩子滔滔不绝地和我聊着，眼神是那么欢快。

　　后来，一个讲一个听就是我们师生二人常见的状态，不管是学习上还是生活中的所见所闻，小林都特别喜欢和我分享。而且，小林喜欢上了写作，和我聊天时的想法他也会呈现到他创作的故事中。

　　6月15日晚自习前，我到教室查看学生到校情况，小林和几个同学一下子围到我身边，和我聊天。突然，一只小手伸到我面前，上面是一颗小小的草莓，颜色不那么鲜艳，看起来还有点蔫了，正孤零零地躺在小林的手掌心。

　　“老师，请你吃。”小林笑眯眯地看着我。

　　“这是你家种的?”我想着是不是孩子家里种的。

　　“是爷爷给我买的。”

　　听到这样的回答，我犹豫着要不要收。

　　看到我犹豫，小林告诉我：“老师你吃吧，很甜。”

　　我不再迟疑，一把接过来，拿在手上，“谢谢你的分享!”

　　后来，我来到走廊上，独自看着这颗小小的草莓，从它的色泽来看，它显然在小主人的手里待了很长时间，捂在手心从家里带到学校，现在正躺在我的手心，我真幸运，收到了一颗充满爱的心。

　　这颗草莓最终被我吃进嘴里，一阵果香、满嘴津甜，一直甜到我心里。一份关心、一份鼓励、一份信任、一份陪伴，还你十分的爱，这就是师生交融的爱世界。最终，这个成长中的孩子以一分钟跳绳120个成为班上的一匹“黑马”。

　　(作者系马嘴实验学校教师)