隆化六小“三课”联动推进学校内涵发展
来源: | 时间:2019-12-30 08:56:25 | 点击:0
  

  近年来,隆化六小贯彻落实《南川课改实验示范区三年规划(2017~2020)》,扎实开展“优化课程载体,聚焦课堂核心,深化课题引领”的“三课”联动工作,推进学校内涵发展。

  课程出精品

  文明礼仪深入人心

  近年来,学校在“明礼善行,德润人生”的办学理念指导下,深入挖掘了三圣文化,明确了以“礼”为核心的校园文化,建构了“礼让三分”课堂教学模式。开设文明礼仪课,编制了《文明礼仪伴我行》校本教材;将国学经典引入课堂,编制了《中华传世经典选读》校本教材,开发了“国学礼仪”校本课程;2014年进一步完善,编制了《榕树叶绿》礼仪习惯养成读本,并将校本课程融入教学工作中,培养学生从小做起,从小事做起,做一个讲文明、懂礼貌的小学生。

  “我们以‘礼仪’教育为突破口,以‘活动’引导为载体,立足养成教育,通过‘以礼导真、以礼引善、以礼正规、以礼塑美’等活动的开展,促进青少年内在道德力量的生成,走文明礼仪特色内涵发展之路。”该校教导处副主任韦会亮介绍。

  课堂出高效

  整体推进课堂教学变革

  今年,该校全面推进“课堂教学”改革,组织教师反复研读课程标准,结合教材和学生实际进行年级—册次—单元目标分解。严格要求教师在拟写课时教学目标时,根据单元整体、课程标准、学科核心素养、学生实际几个方面进行拟写。以一个教学主问题,贯穿整个课堂学习活动和评价任务,设计教学活动;落实小组合作学习有效性,建立教师小组合作校级小课题研究实施与管理机制。

  “这学期,我们还把听课记录改为‘基于标准的教学’观评课记录簿,增加了‘学生表现’记录,从任务分工、自学状态、互学交流、展学状态、评学机制、展评水平六个方面,重点关注学生学习的状态。”该校副校长黎兴梅介绍,现在教师更有课程意识,教学更有针对性实效性,教学质量得到提升。

  课题出卓越

  促进教师专业成长

  “以前说到课题研究,大部分老师会望而生畏,为了改变教师的传统观念,我们通过领着做、试着做、放手做、常态做、创新做几个阶段,引导教师积极参与小课题研究,形成了人人做课题的浓厚氛围。”黎兴梅说。

  学校为适应新课程改革发展,推进特色学校建设,从2011年开始全面启动校级教师小课题研究,共组建了11个校级教师小课题研究团队,以解决教师教育教学实践中存在的热点、难点、重点问题。11个课题组,参研人员近80人,占学校教师80%。研究内容涉及学科教学、家校联系、课外活动开展、教师专业成长、课堂教学模式改革等方面。

  近年来,该校的小课题《如何指导批注》《小学中段“导学体验”尝试模式》《小学英语课堂教学“情景创设”的研究》等申报并立项区级课题。2018~2019年,全校申报并立项区级小课题9个,今年申报并立项区级小课题7个。

  去年,课题《与经典同行 与圣贤为友》获批教育部基础教育课程教材发展中心“校本课程建设推进研究项目”课题并立项。

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