石莲镇中心校:用“莲文化”润泽孩子的心灵
来源: | 时间:2019-12-23 15:03:30 | 点击:0
  

  ■ 记者 刘晓娟

  莲,是一种深受中国人喜爱的水生植物。它全身是宝,莲芯莲叶可入药,莲子莲藕又是食中佳品。它象征高洁的品格,从古至今,文人墨客不吝歌咏赞美之词。

  “因莲与我们学校所在地石莲镇同名,特确定以‘莲’为文化特色,用‘莲文化’润泽孩子的心灵。”石莲镇中心校副校长夏万斌说。近年来,石莲镇中心校借助于载体“莲”,发掘“莲文化”,凝练、提升莲花精神,树立“和谐美好、向上向善”的办学理念,打造“和美教育”,坚持“每天进步一点点”的校训,全力打造一所让人民满意的学校。

  发掘“莲文化”

  凝练莲花“廉、和、美”精神

  “莲,出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。北宋周敦颐在《爱莲说》中盛赞莲花。

  通过发掘莲文化,该校把莲精神归结为三点:一是廉。廉洁,品行端正,廉恰与“莲”谐音,希望管理能廉,教学能廉。二是和。和谐,又恰与“荷”谐音。希望能人文和谐,能处理好干群关系、师师关系、师生关系和家校关系。三是美。美丽,为莲花的最显著品质,能美美与共,各美其美,学校倡导四美,就是校园美、课堂美、教师美、学生美。以“莲”元素为主题,打造“莲文化”校园;通过开设莲文化校本课程,以及咏莲诗会和莲品质月特色活动,积极为师生搭建多彩的展示平台,以老师引导学生的方式,以“谦谦君子”“莲花仙子”的良好品德为模范,从小养成良好的行为习惯。

  这三点莲精神,就是该校“莲文化”的核心所在,学校以“莲文化”、以“和美教育”为主旨主线,打造、构建校园文化,从而提升学校的办学品位和内涵,促进师生个性、和谐发展。

  学校把这三点莲精神与学校建设无缝对接,与教育教学丝丝入扣,与学校活动相辅相成。

  打造“莲之美”

  营造“莲文化”育人氛围

  校园环境是文化的载体,具有很强的隐性育人功能。该校努力构建以“莲文化”为主题的校园文化,丰富校园文化的内涵,提升品位。

  走进校门,一首石莲学校赋出现在眼前。校园里,莲花雕塑、莲花墙、莲花池……随处可见“莲”元素的景色。每到夏天,升旗台左右两边的水景莲花池睡莲盛开,与校园中的莲花雕塑、莲花图相辅相融。

  “我们将莲元素融入到校园环境中,打造了‘两区、两园、一池’。”夏万斌说,其中两区为运动教学区——学校常规教学地带;核心展示区——连接运动教学区和悠闲生活园的中间梯步以及莲花雕塑周围地带。两园指的是包括办公楼、学生寝室、食堂等周边的悠闲生活园以及幼儿园。一池指的是核心展示区内升旗台左右两边的水景莲花池。原先闲置的操场改造成有莲花雕塑、校训石等主题花园,在教学楼、宿舍楼遍布了爱莲诗词等“莲课程”特色廊,学生目之所及、脚之所至、心之所触,都有“莲”的形象。”

  培育“莲之神”

  拓展“莲文化”建设空间

  “莲花朵朵开,莲花朵朵开!亭亭玉立,十里飘香溢满新时代……”12月17日,下课铃一响,石莲镇中心校回荡着该校蓬勃向上的校歌,不少学生还跟着音乐声哼唱。

  寓莲之意象,养莲之心性。该校充分挖掘“莲文化”,自编自谱了一首《莲花朵朵开》的校歌,校歌内容紧贴莲精神,每天早上、课间操,升旗仪式后等时间节点播放并传唱。

  在学校的美术室里,摆放着学生们的许多莲花、莲藕美术作品。

  “我们把学生感兴趣的问题梳理整合成活动主题,尝试把综合实践探究活动特色化、特色活动校本化、校本活动课程化。从读莲诗文、讲莲故事、画莲风采、学莲品质等四个层面彰显‘莲文化文化精髓——莲花朵朵放光彩’。”夏万斌说。

  在课程设置上,该校编制了莲文化校本课程读本,包括莲之真课程、莲之善课程、莲之美课程读本。同时,开展诵莲诗、讲莲故事的咏莲诗会,以美术学科教学为载体,分年级学习不同形式画莲创作主题作品特色活动。

  自该校开展“莲文化”建设以来,莲品质的芬芳气息弥漫整个校园,和谐有序已成为校园主旋律。以课程的理念打造特色校园文化,让学生在琅琅书声中,养莲之心性——真诚、善良、美好,树莲之品质——纯洁、正直、坦荡,尚莲之风范——高洁、高雅、高远。

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